摘要：本文结合实例剖析纸张选购的最佳方案.一、问题呈现某厂要用白板纸做包装盒,设计每张白板纸做盒身2个或做盒盖3个,且1个盒身和2个盒盖恰好做成一个包装盒.为了充分利用材料,要求做成的盒身和盒盖正好配套.(1)现有14张白板纸,最多可做多少个包装盒?

摘要：选文的长度往往是教学难度的外在表现,选文越长教师就越难把握。那么,长文到底该怎样处理,才能达到既发挥选编价值又实现“短教”的目的呢?孔老师的教学设计进行了一次有益的尝试。梳理概括小说的情节,是小说教学的常规思路。与节选部分相关的情节是:玛丝洛娃无辜卷入一起谋财害命的官司,担任该案陪审员的聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃的姑娘,良心受到谴责,于是前往监狱探望,祈求她的宽恕。按照一定的逻辑顺序对情节进行梳理,是整体感知小说内容的起点。

摘要：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。仿拟成语则是仿照某现有成语而"拟创"出来的一种具有新意、临时性的语言表达形式。自上世纪90年代初以来,成语仿拟现象越来越多地出现于报刊、互联网,尤其是广告语中,这引起了众多学者的广泛关注,他们大多从修辞、语义及文字规范视角进行探讨。本文提出突显-压制认知分析模式,即将突显原则(Prominence Principle)和构造压制理论(ConstructionCoercion Theory)结合起来,简称PC,同时按照构造语法的常规思路分别从句法、语义、语用和语音四个层面对仿拟成语"有‘杯’无患"的认知机制作出全面解释。突显原则人类具有确定注意力方向和焦点的认知能力。

摘要：【导读】开展＂综合与实践＂活动,有个＂好问题＂固然重要,但是更重要的是要善于将＂好问题＂转化成＂好活动＂。这其中,关键在教师,教师要善于根据不同类别、不同问题的特点,有针对性地做好活动准备,开展好过程指导,组织好活动评价。开展＂综合与实践＂活动,有个＂好问题＂固然重要,但是更重要的是要善于将＂好问题＂转化成＂好活动＂。打一个工业比方：前者只是教师的构思与创意,后者才是惠及学生的产品。

摘要："面积"是人教版三年级下册第五单元的内容。学生经常会将周长和面积混淆,究其原因主要还在于学生对于周长、面积的意义理解得不够透彻。教师除了需要在新课教学中加强学生对这两个概念的本质意义的理解,也需要在练习课或复习课中引导学生从本质意义出发加强对两个概念的辨析。本节复习课的设计有别于看图写式的常规思路,采取了逆向设计复习过程的方式,整节课一以贯之地引导学生看式画图,以期与日常教学的顺向思路构成一个优质学习圈,强化学生对周长和面积的意义的深度认知。

摘要：数学教学是强调数学思维的教学,那么数学教学就应该体现数学思维的过程,提高学生的数学核心素养,数学知识则是培养学生思维能力的载体,以此为工具进行核心素养的培养,就需我们在教学过程中尽可能使知识的生成合情合理、不超越常规思路,不使学生感到茫然.

摘要：在发明的过程中,对一些用常规思路难以解决的问题,反向寻求解决方法,这种动脑过程叫逆向思维。下面几个实例,可以让大家理解怎么灵活运用逆向思维。属性逆向波轮洗衣机脱水缸的转轴是软的,被手轻轻一拨就东倒西歪,在高速旋转时却非常稳,能产生良好的脱水效果。当初在设计时,为解决脱水缸颤抖等问题,设计者想了许多办法:先加粗转轴,无效;后加硬转轴,仍无效。

摘要：应用题教学历来是小学数学教学中的一个极其重要的内容.因此,学生在除了完成几乎是课本中的全部应用题之外,教师还要增设一定数量的应用题,以达到巩固、熟练解答所学过的各类应用题的目的.因此,凡有经验的教师在增设应用题的设计时都倾注了不少的心血,都做了不少的研究.笔者认为:为了增强学生分析,解答应用题的能力和培养发展学生的思维能力,增设应用题……一。

摘要：在数学解题过程中,我们常常会遇到这样的情形:按常规思路分析,似乎缺少已知条件,让人感到无从下手,甚至百思不得其解,怎样才能打破这种"山穷水尽"的局面,进入"柳暗花明"的意境?究其原因在于未能真正理解问题中所隐含的数学本质,本文介绍几种常用的处理策略,以期有助于达到数学理解的境界.

摘要：北京在晚清民国曾被记录过不少如同水乡的旧照影像。尽管相比江南雨水少了很多,北京皇家园林和胡同里的私家园林中,有一些特别的理水方式,以及包含水意的建筑。园林中有着有形的叠山,和看似无形的理水。北方的水又有着水与冰的两种形态,浅的水池在冬天或许会放干,获得另一种无水而有水意的空间体验。在笔者看来,区别于在院子里布置水池的常规思路,园林中的积极的理水方式,可以理解为通过设计水的形态,创造含有水意的空间。试考察两种不同尺度的理水可能,其一是晚清民国的住宅中小尺度的园林理水,其二是清代皇家园林一处山中理水,尝试理解理水方式给空间带来的新意。