摘要：教学目标： 1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。

摘要：理解平均数要从它的三个角度去理解,即算法理解平均数、概念理解平均数、统计理解平均数。所以在教学中,教师要更多地通过教学发展学生的数据分析观念,使学生在分析数据时会想到用平均数,愿意用平均数刻画数据。

摘要：教学内容：人教版小学数学四年级下册。教学目标：1．认识平均数的作用，能计算平均数。2．了解平均数在统计学上的意义，学习解决生活中平均数的问题。3．通过活动感受平均数丰富内涵，能够积极思考，合作探究解决问题。敦学重点：理解平均数的意义，掌握平均数的求法。

摘要：一次偶然的机会,我有幸观摩了全国著名特级教师、北京第二实验小学副校长华应龙老师的《平均数的练习》一课.在教学过程中,不管是“故弄玄虚”的课堂带入,还是精彩绝伦的课堂讲授和画龙点睛的结课艺术,都无不展示了华老师所具有的非凡审美素养和审美能力,值得我们学习、借鉴,并为实现其境界而无限奋斗.

摘要：平均数是'统计与概率'部分的一个重要概念,是描述数据集中程度的一个常用统计量。平均数的基本价值体现在描述和分析数据的过程之中。因此,设计相关的习题时,要紧紧抓住平均数的基本内涵,引导学生在不同的问题情境中感受平均数的意义和价值,实实在在地经历应用平均数分析和解决问题的过程,体会平均数不仅可以用来描述一组数据的整体水平,而且还是用来推断更大范围数据特征的重要依据。同时,在此过程中初步了解平均数的敏感性、区间性和局限性。

摘要：教学内容：人教版数学四年级下册第90～91页的例1、例2及相关内容。教学过程：

摘要：教学目标：1．在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和思考体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数（结果是整数）。

摘要：基于学情分析，根据建构主义的数学教学理论，本节课采用“问题式教学”的思想进行教学设计，分5个基本环节：创设情境，提出问题——交流对话，感悟新知——实践体验，内化知识——反思总结，加深理解——推荐作业，拓展应用．具体的教学设计如下.

摘要：教学内容：人教版小学数学4年下册第8单元.教学目标：1.理解平均数的意义,初步学会简单的求平均数的方法.2.经历用平均数知识解决简单生活问题的过程,积累分析和处理数据方法,发展统计观念.初步感知“移多补少”对应”等数学思想.3.感受平均数在生活中的应用价值,体验学习数学解决实际问题的乐趣.