摘要：同课异构是教师根据学生情况,考虑学校设备及自身风格,实施的不同的教学形式.笔者选取“平行四边形面积”的同课异构为教学案例,剖析数学教学的目的,即学生核心素养的形成、四基四能的获得.因此,以常规的课本教学促进学生知识技能的获得已不符合当今教学的需要,教师需追求更高效、更具创造力的课堂.通过对本课两堂同样的课程不同教师的教学设计实施的案例分析,探析两位教师在课堂导入、课堂生成、教材逻辑重组三方面的教学形式,从“教教材”走向“用教材教”方面获得启示,教师要以学生经验为基,设置有效导入;以学生思路为线,注重课堂生成;以学生思维为主,重组教材逻辑.

摘要：教学内容:统编教材第九册第63～64页例1。 教学目标:使学生理解和掌握平行四边形的面积计算公式,并能正确地计算平行四边形的面积。通过公式的推导,培养学生动手、动口、动脑的能力,发展他们的思维能力。

摘要：“平行四边形面积的计算”是在学生掌握了长方形面积计算方法的基础上编排的,是继续学习三角形和梯形面积计算方法的基础,因此是本单元的教学重点。这节课的教学目标,不仅要让学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法,还要通过教学渗透数学的“转化”思想。因此教学中可采用动手操作、直观演示、讨论学习等方法,引导学生进行探索,并围绕平行四边形与长方形的内在联系,进行导学设计。

摘要：教学目标：1.掌握平行四边形面积的计算方法,能正确地计算平行四边形的面积。2．经历平行四边形面积计算公式的推导过程，体验转化思想，发展学生的空间观念。

摘要：【教学内容】苏教版五年级上册第二单元有关“平行四边形面积”的操作性练习:第11页“练习二”第5题,第27页“整理与练习”第12题。

摘要：教学内容：九年义务教育六年制小学数学第九册教材中的“平行四边形面积的计算”。教学目标：１．理解平行四边形面积公式的推导过程并能记住平行四边形面积公式。２．能运用公式正确地计算平行四边形的面积。３．在学习新知识的过程中培养学生的思维能力，发展学生的空间...

摘要：1．让学生知道平行四边形面积公式的推导过程，掌握平行四边形面积的计算公式，并能应用公式正确地计算平行四边形面积。

摘要：21世纪对人才的要求，不仅是看掌握知识的多少，更是要看其获取知识的能力大小。适应21世纪发展需要的小学数学教学，我认为重要的是在培养学生的创新精神和创造能力方面打下基础。正是从这一思想出发，我设计并实施了上述教学过程，具体体现在。

摘要：教学内容：义务教育六年制小学数学第九册７０～７３页。教学目标：１．使学生理解平行四边形面积的推导过程，并能迅速正确地计算平行四边形的面积。２．通过启发式教学培养学生独立分析和实际操作能力，发展空间观念，渗透转化、平移数学思想。３．对学生进行辩证唯物主...

摘要：有问题才可能引发探究.但是,要提出什么样的问题,才能引起学生对平行四边形面积的探究兴趣,启动他们探究新知的内驱力呢?