摘要：以“图形”生长变化为主线构建的几何问题在数学创新型问题中占比越来越大.这类问题以图形的不断生长为主线,加以灵活的变通,具有很强的探究性与思辨性,挑战学生的智慧.“生长型”作业设计把创新型问题融入到日常作业中,引导学生进行知识关联,促进学生知识结构的生长,更有利于学生掌握基础知识,提高解题能力,拓展学生思维的广阔性和灵活性,提高学生对知识的综合应用能力.

摘要：对比苏科版教材与人教版教材“平行线”的相关内容,将两种教材有机融合,对“平行线”模块内容进行教材整合,从数学课程发展性的视角进行整体教学设计,并给出“平行线”的章引领课设计,为学生持续学习几何内容奠定基础。

摘要：在当下的艺术语境中，版画该如何体现“当代性”，它的形态和边界又该如何界定？这是我始终都在思考和试图回答的一个问题。版画在历史中最为重要的功能是复制和传播，但是在当今这样一个“后印刷时代”，图像和信息的传播早已脱离了传统的印刷媒介，变得虚拟和快捷。“网络读图时代”的各色显示屏，开始逐渐取代我们所熟悉的平面纸媒，所以版画的复制传播功能在当代早已无足轻重，而只能作为一种艺术观念而存在。

摘要：传统作业设计中,教师以课时为组织单位,以知识点为载体安排作业,这样的作业安排就是“课时作业”,“课时作业”有利于学生对知识点的掌握,但教师按课时备课,较难从整体上把握教材内容,难以对知识点进行前后联系,作业易造成学生知识的碎片化、散点化。

摘要：以一道几何题的教学为例,呈现了“渐进‘链+’,逐步关联”的结构化教学全过程,并给出三点建议:设计可以“链+”的母图,让结构在追问中不断生长;呈现可以直观的结构,让生长在黑板上不断展示;发展彼此融合的素养,让育人在过程中不断实现.

摘要：首先，让我们在纸上点两点，然后把两点连成一条线，而且要尽可能把线画直，这条线我们称之为“线段”。将线段的两端无限延长，就是直线。

摘要：在功利化社会环境的影响下，应试教育占据着主导地位，教育教学注重考试分数，关注升学率等眼前利益，忽略学生数学学习过程中的理性精神、数学能力及全面发展的长效利益。解题教学常常按照“题型＋技巧”的模式来设计、组织和实施，学生机械重复、模仿记忆，缺少自主探寻、独立思考，数学思维发展迟缓，而且学生数学课业负担过重。

摘要：一个末流的艺术家不如一个一流的厨师。忘了这句话是谁说的，很对。

摘要：时代变迁与社会转型所导致的艺术变革，与其说是产生了新的观念、手法、形式或趣味，不如说是催生了对人生、对世界、对艺术的不同态度和在生活中的存在方式。当下，我们好像已经很难单纯地从艺术家作品本身的作品性——一种线性思维来判断其艺术的当代性体现，而更注重艺术家整体的生存经验和身份处境，包括他们的自省、思考和信息处理等综合因素的考察。也就是说，对作品乃至艺术家的分析已经扩展并演绎到他们的工作和行为方式的整体状态之中，而作品本身只是其中需要考察的一个环节或层面，其多维度的综合能力和对当代文化的敏感度，以及为我们的社会、我们的艺术生态所带来的有效影响与作用，或许更为关键与重要。至于其作品究竟如何，我以为既不是最重要的方面，也不能简单地按以往的判断标准来给予衡量与评介。

摘要：艺术品收藏与投资是极具专业知识的领域,除了口前由藏家亲历亲为之外,能否借助其他的方式,或者说藏家是否愿意接受其他途径的服务?带着疑问,本刊记者匿名采访了目前在艺术品各个领域活跃的藏家及拍卖公司,采访他们是否认可金融机构提供的各项艺术品投资服务?