摘要：贡布里希说过:"实际上并没有所谓的艺术,只有艺术家。"因为他的艺术史研究更看重的是艺术家的个体经验,而所有的艺术都可以看作是艺术家内在情绪和情感自我表达的结果。从这个角度来说,我们是否可以认为:实际上并没有所谓的设计师,只有设计?艺术强调自我,而设计强调共情。从历史的发展来看,艺术和设计曾有着密切的联系,而在过去一百年里又产生了明显的差异。从包豪斯开始,现代设计与现代艺术的脉络更像是两条平行线,在国际通行的学科划分里面(比如QS世界大学排名),Art&Design是并列关系。

摘要：在《品德与社会》的课程教学中，我们从“与”字读出了“品德”与“社会”的并列关系，在实际教学中，两者却还存在着互相影响，辩证共存的关系。

摘要：近年来,在考场作文中有许多优秀篇章运用了蒙太奇手法,它具有简洁明快、形象鲜明的特点,因此被誉为＂裁云织锦的艺术＂。一、蒙太奇手法蒙太奇来源于法语＂Montage＂,本是建筑学上的一个术语,后来被移用到电影中。它是电影导演的重要表现方法之一,为表现电影的主题思想,把许多镜头组织起来,使构成一部前后连贯、首尾完整的电影片。其要素是主题、镜头、剪辑、组合。作文中运用蒙太奇手法指的是根据主题需要,选取形象鲜明的有画面感的材料,按照一定的方式组合成文的结构手法。

摘要：小说有众多的教学内容,主题,人物,情节,环境,都是必不可少的内容。教学中,许多教师会将这四个教学内容处理成A、B、C、D式的并列关系,彼此间各自独立,互不相干。我们不妨换一种方式来教学,把主题作为教学内容的核心,让学生先学习小说的主题,从中获得基本的认识;然后学习人物、情节、环境三个要素,把它们作为表现主题的形式和技巧,继续深化对主题的认识和理解。这样处理,符合小说创作的原理。

摘要：情况分析: 我班幼儿由于年龄悬殊较大,所以语言表达水平不一,观察力也参差不齐。全班幼儿约有十名能力较强,平时能注意观察事物的一般特征甚至细微特征,会用语言表达自己的见闻和情感,也能用表示因果关系的复句,如:“因为……所以……”及表示并列关系的复句,如:“一边……一边……”大部分幼儿会用单句表达完整的意思,如“太阳出来了”,“今天是国庆节”,能注意了解事物的一般特征。但也有五、六名幼儿不能清楚地把话说完整,观察能力较差。

摘要：深入学习和把握“四个全面”战略布局，对于我们理解党中央的各项决策，做好当前和今后的各项工作．具有重要的指导性意义。习近平总书记在论述“四个全面”战略布局时明确指出：“全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面推进依法治国、全面从严治党是三大战略举措。”“四个全面，，不是简单的并列关系，而是有机联系、相互贯通的顶层设计。习近平总书记要求我们：“努力做到‘四个全面’相辅相成、相互促进、相得益彰。”

摘要：主题(单元)教学设计是指,以线索为中轴,围绕教学主题而展开的整体性设计。那么,进行主题(单元)教学设计应该注意那些问题?第一,主题设计要关注整体性,要按照一定的逻辑和关系进行整体布局。这就需要把整个主题(单元)进行拆解,拆解成每一课。如何拆解?按时间线索,按逻辑发展。各课之间可以是并列关系,也可以是递进关系,等等。例如,《动物》单元的教学设计,我选择了三课,分别是《观察一种动物》(蜗牛)、《给动物做个家》《观察鱼》。

摘要：看过好几本作文辅导书，在分文体进行作文指导时都分为三大类，分别是议论文、记叙文和散文。初看并不觉得有异常之处，因为很多教师在进行作文辅导时，也采取这样的划分方法。然而细究下来，这其中却有些不妥之处。散文是一种文学体裁，与之袭列的应该是诗歌、小说和戏剧；而议论文、记叙文却是按表达方式对文章进行分类后的子概念，与其并列的应该是说明文和抒情性文体。这几个概念并非是同一分类标准的产物，严格说来不是并列关系，比如记叙性散文应该属于记叙文，

摘要：1.正确判断单位"1"的训练教学实践表明,学生解分数、百分数应用题出错原因之一,就是对题中的单位"1"混淆不清,为此,可进行如下判断单位"1"的训练。如,根据下列分率句,找出单位"1"。(1)九月份用电是八月份的4/5(标准句式)。(2)五月份烧煤比四月份节约10%[比…多(少)句式]。(3)修一段公路,已修了75%(省略句式)。(4)出粉率是85%(特殊句式)。经常设计陈述形式各异的分率句。

摘要：读了贵刊1993年第11期的《数学用语要力求准确》一文,我认为该文观点值得商榷。