摘要：在上海康定路770号典雅幽静的院落里，有一所凭借艺术教育名闻上海的高级中学。步入校门，花木扶疏中，但见一幢上世纪初的英国乡村风格的小楼矗立在眼前。香气馥郁的花丛中，穿梭往还的是身着淡蓝色校服的青春丽影，他们，一个个秀眉朗目，清纯淡雅，带着恬静的笑容，向老师亲切地问候。

摘要："教育的主要目的在于使学生获得幸福。"教育家乌申斯基提出了"幸福教育"的重大命题。关心教师身心健康、让教师享受职业幸福,需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:"要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质。

摘要：教育的主要目的在于使学生获得幸福。"教育家乌申斯基提出了"幸福教育"的重大命题。关心教师身心健康、让教师享受职业幸福,需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出":要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质,提高教师地位,改善教师待遇,关心教师健康,形成更加浓厚的尊师重教社会风尚,使教师成为最受社会尊重的职业。

摘要：北京师范大学株洲附属学校创办于2005年5月,由北京师范大学、湖南中基教育资源开发有限公司联合举办。学校占地面积232亩,建筑面积14.5万平方米,总投资3.5亿元人民币,按十二年一贯制设计,分小学、初中。

摘要：接触(exposure)式教学是诺丁斯幸福教育观中最具创意的一个景观。所谓"接触",是指那种与以高压强迫学生去学习为特征的传统教学方式相对的一种教学方式,其主要策略是:教师把教学内容展示给学生,让学生自己去选择、去接近这些学习内容,自然而然地引发学生的学习活动。诺丁斯指出,传统教学的强迫性主要源自一系列的分等、分级、分轨、评分制度。

摘要：近年来,我校幸福教育的有效开展,使我校成为学生实施一生幸福的教育沃土.本文从五个角度阐述了我校幸福教育实施的具体做法.

摘要：在长城脚下，渤海之滨，有一颗璀璨的素质教育明珠——河北省卢龙县燕河营学区中心校。学区共辖一所中学，六所小学，四所幼儿园，有教职工260名，学生2842名，在园幼儿586名。

摘要：所谓的＂人民满意的教育＂,我认为应该是学生满意、家长满意、社会满意,学校和教师自己也满意的教育。就是说,既要让公众赞同、社会认可,又要无愧教师自己的良知。近几年来,我校一直将办学的着眼点放在＂幸福＂二字之上,也就是通过办幸福教育,推进学校健康发展,向办人民满意的教育的目标迈进。

摘要：一、教会学生感恩1．与校本课程结合，对学生进行感恩教育。在设计校本教材的时候，我将学生的钢笔字临摹、毛笔字临摹用本，选取了《孝经》、《弟子规》、《三字经》中的有关感恩的语句，让学生从古圣先贤的教育中学会感恩。

摘要：幸福M.A.N课程分为三类课程,分别是追求造型互通的自立类课程群,它被叫做management,简称M;追求互动的素养类课程群,简称ability,以A简称;还有追求趣味的乐创类课程,Noble,以N构成。这三类课程真正的落地,才能帮助班级的整个发展实现协同进步。老师们在这个过程中,要通过不同的形式,依托不同的载体,让三类课程同时进行,相互促进,为学生搭建平台,让学生们实现更好的发展和进步。班主任在班级管理中的作用非常突出,一个幸福的班级需要构建相关体系,幸福M.A.N课程体系,能让学生在丰富的课程体验中,激发生命潜能,积累生命体验,建立和谐的关系,奠定幸福人生。