摘要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多的幼儿教育研究者开始意识到，幼儿所处的教育环境对于幼儿的健康成长与快乐学习有着重要作用。当今，环境已成为一种“隐性课程”，在幼儿教育中默默地发挥着它的功能作用。当前，游戏化课程的数量明显增加，但游戏活动的开展与环境有密切关系，这就对幼儿园的环境尤其是户外环境创设提出一定要求。《游戏化课程背景下幼儿园户外环境创设研究》一书立足于游戏化课程背景，对幼儿园的户外环境创设进行了深入探究，强调在幼儿教育阶段，规划建设安全且丰富的幼儿园户外环境，提高游戏教学法的应用效率，是幼儿教育工作者的工作重点。

摘要：随着当前城市环境中自然存在形式越来越局部化和隔离化,城市儿童正面临着环境代际失忆和自然缺失症的挑战。幼儿园作为幼儿除家之外最熟悉且长时间活动的场所,其户外环境是让幼儿能够接触到大自然的为数不多的地方之一,可为儿童提供珍贵的户外活动体验和休养生息之所。与此同时,户外环境空间中的设施物对儿童游戏行为的发生具有举足轻重的影响,并会制约儿童游戏的品质及类型。本研究基于环境功能承载论和游戏行为分类,以我国某大学附属幼儿园为个案,通过实地考察、观察记录和判读统计的研究过程,并与采取同样研究方法的美国北卡罗来纳州某幼儿园进行比较,从"人理""物理""事理"三个方面系统分析了中美两个幼儿园户外环境特征元素在承载幼儿认知游戏行为方面的异同,指出我国幼儿园还需要结合自然特征加强户外环境的规划设计,以为幼儿提供多样的户外活动机会,并发展他们在户外自然游戏与环境学习的能力。

摘要：幼儿园自然教育,是指遵从幼儿与自然亲密联结的天性,利用自然环境和资源,努力引发幼儿游戏、观察学习和探索,促进幼儿与自然和谐相处的活动。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,环境是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。越来越多的幼儿被困在钢筋水泥构筑的世界中,我们希望通过精心设计营造的幼儿园户外环境带领幼儿重新回归与大自然为伴。

摘要：环境是不说话的老师。作为学前儿童生活、游戏、学习的重要场所,幼儿园环境的创设必须要体现幼儿园的教育目标、教育理念和课程观,通过幼儿与环境的互动,潜移默化地影响幼儿的行为与品质。从“直接感知、实际操作、亲身体验”的幼儿学习方式出发,为幼儿创设能引发其问题思考和探索欲望并通过操作建构经验的幼儿园环境。

摘要：环境作为一种教育资源,对幼儿的学习发展有着重要的作用。幼儿园户外环境是幼儿活动的重要场所,是幼儿身心放松的美好天地,同时,它也是幼儿园教育不可或缺的组成部分,对幼儿身心发展具有重要的作用。《3―6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。

摘要：为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神,按省教育厅、省财政厅《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》(苏教基[2014]17号)要求,深入推进幼儿园课程游戏化建设,依据《幼儿园安全友好环境建设指南》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》,基于促进儿童全面、和谐发展的核心,句容市于2017年出台了《句容市幼儿园园舍及环境建设审议制度》(句政办发[2017]166号)。

摘要：幼儿园户外环境是幼儿园生态环境的有机组成部分,对幼儿的在园生活和身心发展具有重要的影响。探讨幼儿的体育活动与幼儿园户外环境的内在关系,可以帮助幼儿教育管理者和环境设计者创建更加有利于幼儿游戏和体育活动的户外环境。本文旨在介绍行为地图（behavior mapping）,这种基于行为场景（behavior setting）和可供性（affordance）理论基础上的直接观察法,以及如何通过这种方法将体育活动与户外环境相结合,从而指导幼儿园户外体育环境的设计。

摘要：文章从自然参与理念的角度出发,分析了自然要素在幼儿园室外空间中的重要性及设计方法。以富春未来城幼儿园为例,分析了自然要素在其户外活动空间中的运用,介绍了园内的地形设计、趣味性细节设计、种植设计等等与自然参与理念相关的设计内容,展示了关于幼儿园活动空间自然化的思考与探索。