摘要：课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

摘要：《幼儿园教育活动设计与指导》是学前教育专业的核心课程,着力培养学生的领域活动基本知识和教育活动计划与实施能力。在国家大力发展职业教育,强调职业教育“实践性”“职业性”原则的指导下,《幼儿园教育活动设计与指导》开始探索新的课程教学模式,针对课程教学现状,重新优化课程教学内容,构建阶梯递进教学方式,探索双师指导方式,最终形成一种新的课程教学模式,有利于提升学生的职业认知、专业知识以及专业能力。

摘要：课程思政建设已成为学前教育专业教学的重要组成部分。在内地西藏班学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程的教学中融入课程思政元素,发挥其育人功能,是目前教学研究的重要课题。通过分析幼儿园教育活动设计与指导的课程性质和教学现状,提出强化德育理念、打造课程思政教学团队,加强价值引领、确定课程思政目标,融入民族文化元素、完善课程思政内容,优化教学方法、提高课程思政育人质量,多元开展评价、完善课程思政评价体系等路径,落实立德树人的根本任务。

摘要：“三教”改革中,教师是根本,教材是基础,教法是途径,它们形成了一个闭环的整体,解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。在产教融合的背景下,高职院校应根据学生未来的职业需求开发活页式教材,将其建立在学生今后岗位工作任务流程操作的基础之上,以使学生能够更好地适应岗位工作任务需求。笔者以《幼儿园教育活动设计与指导》为载体,基于幼儿园典型活动项目任务,同时结合实例,从课程开发的出发点、基本特征、独特性等方面进行了教材开发的具体论述。旨在探寻一种以“学中做、做中学”为特征的职业院校的教学用书,以期能更好地服务于学生今后岗位工作需求。

摘要：幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业必修课程,对高师生综合教育实践能力的培养具有重要作用。优化《幼儿园教育活动设计与指导》是社会发展的客观需求,是专业实践人才培养的客观需求,也是高师课程发展的客观需求。以"全实践"、建构主义和多元智力等理论为基础,提出课程性质转向以综合实践实训为主;幼儿活动用书作为课程实训教材;运用和优化合作式学习模式;加强说课在课程中的重要作用;磨课和同课异构等优化课程的具体实践措施。

摘要：课程思政是新时代三全育人的重要途径。当前,幼儿园教育活动设计与指导课程思政的问题,主要有以下几点:一些教师课程思政意识薄弱、育德能力不强,一些学校缺乏明确的课程思政目标和系统化的内容,教学方法和手段单一,评价体系不全面。应从打造优良的课程思政师资队伍、明确课程思政目标、完善课程思政内容、创新课程思政教学方法和手段、丰富课程思政评价体系等方面,着手建设课程思政,实现高职幼儿园教育活动设计与指导课程思政的整体育人功能。

摘要：21世纪幼儿教师角色的形象诉求要由"技术性操作者"转变为"反思性实践者"。现有高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程体系已经明显不能适应当前高职学前教育培养"反思性实践者"人才的要求,对其进行改革已势在必行。围绕"实践"从重定课程性质与目标、重组课程内容、重构教学模式和重订评价体系四个方面来改革《幼儿园活动设计与指导》课程是当前高职学前教师教育应该关注、研究和解决的一项重要课题,以此来满足社会对"反思性实践者"人才的需要。

摘要：本文分别介绍学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程教学中启发式教学法、小组研讨式教学法、案例分析教学法、情景式教学法、实践式教学法等教学方法的应用,提出教师可以根据不同的教学需求,将多种教学方法有机结合在一起,促进学生对课程知识的学习和应用。

摘要：在高职院校产教融合的大背景下,“幼儿园教育活动设计与指导”课程教学应紧密对接幼儿园教学工作进行改革与实践,根据岗位对人才的需求来重定课程标准、重组课程内容、重构教学模式、重订评价体系,培养学前教育行业所需的高技能、高素质应用型人才。

摘要：范例教学在培养学生的自主学习、独立思考、提高学前教育专业学生的实践能力等核心素养上具有独特的价值。通过梳理范例教学的产生背景及基本特征,以三年制学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程为例,对范例教学的实施要领进行了总结,以期充分发挥范例教学在该课程中的应有价值,进一步提高该课程的实施效果。