摘要：幼儿情感教育的德育心理学原理王纬虹，曾欣然自从《谈谈对幼儿品德教育中的情感教育的理解》一文在《学前教育研究》１９９２年第６期发表以后，不少幼教研究者和教师先后向我们提出了对幼儿进行情感教育有哪些心理规律的问题。本文拟从德育心理学的角度，谈谈我们的思考...

摘要：美术活动形式多样、内容丰富,如绘画类、纸工类、泥工类、综合制作类以及艺术欣赏类等。无论哪一年龄段的人都可以利用美术的形式来表达内心想法,抒发自身情感,获得进一步发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在艺术领域的教育目标为:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在日常教学活动中,我园坚持以美术为特色,根据不同年龄段幼儿的学习特点,每学期设置不同的美术主题,开展相关教学活动,促进幼儿综合全面发展。

摘要：泥塑作为我国传统的民间艺术,应该得到继承和发扬。幼儿园开展泥塑活动不仅能够使幼儿从小接触、了解民间文化艺术,还可以使其得到艺术审美教育和潜移默化的熏陶。泥是幼儿很喜欢的游戏材料,泥塑活动深受幼儿喜爱。幼儿在动手操作的时候。

摘要：将情感体验作为幼儿玩具设计的参考因素,是满足幼儿情感需求,重视幼儿各种好奇与兴致,鼓励他们从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面认知事物的极好手段。文章试图通过挖掘玩具的情感功能,研究其对于幼儿情感能力发展的作用,并以满足幼儿情感发展需求为切入点,结合儿童认知发展理论对幼儿玩具设计提出新的要求。

摘要：近年来,幼儿阅读课程与活动越来越注重幼儿综合素质的培养,不再局限于单纯的文字识别和语言理解。通过参与精心设计的阅读课程与活动,如角色扮演、故事讨论和情感分享等,幼儿能够在互动中学习如何表达和理解情感,与他人建立和维护良好的社交关系,这些技能对于孩子未来的学习和生活至关重要。

摘要：情感教育是幼儿教育的重要组成部分,而音乐作为一种情感的艺术,是对幼儿进行情感教育的重要手段。本文中,笔者主要从在音乐教学中培养幼儿的思想情感、在音乐教学中培养幼儿的道德情感以及在音乐教学中培养幼儿的审美情感这三个方面探讨了如何在音乐教学中培养幼儿的情感,以期对幼儿情感素养的提升有一定的帮助。

摘要：幼儿阶段是一个人语言和想象力快速发展的阶段,幼儿渗透式教育中的情感体验有利于提高幼儿的语言表达能力和创造性思维能力,情感体验在幼儿渗透式教育中具有重要作用,教师在幼儿学习过程中为其创设和谐的环境,让幼儿在学习过程中获得良好的情感认知与体验,促进幼儿情感的交流与互动,培养幼儿具有良好的情感。在幼儿渗透式教育中能够让幼儿获得良好的情感体验,促进幼儿对阅读产生兴趣,养成良好的阅读习惯,丰富幼儿的情感体验,激发幼儿的想象力和创造力以及语言表达能力的提升。

摘要：幼儿舞蹈创编刍议薛宝舞蹈，是人类古老的艺术门类之一，它是通过艺术动作来表达内心丰富而真挚的感情的，可以说，它一直是人类认识世界和改造世界的艺术反映，是社会生活的集中浓缩和提炼。而幼儿由于生理、心理条件的特殊性，致使幼儿舞蹈有着与成人舞蹈相异的特殊性。...

摘要：水粉游戏作为一种独特的艺术表现形式,在小班教学活动中扮演着重要角色,不仅可以激发幼儿的绘画兴趣,提高幼儿的色彩认知、绘画技能,提升想象力和创造力,还能促进幼儿情感发展。幼儿利用水粉颜料进行绘画表达,可以更好地认识周围世界,培养良好的审美情趣和艺术素养。

摘要：美术是幼儿表现自我、抒发情绪和情感的一个重要途径,也是外化幼儿情感的最直接和最有效的方式之一。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会……引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。皮影戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式,它集说、唱、演于一体,具有深厚的艺术内涵和文化价值。它既是"美"的内容,也是表现"美"的独特形式。幼儿园开展皮影主题下的美术活动,不仅能够让幼儿了解中国传统民间艺术.