摘要：以低龄儿童为主要读者对象的幼儿散文是儿童文学中较少受到关注的文体类型,其独特的文体美学特征体现在"诗意与稚趣""情节与画面""纪实与幻想"三个关系维度中。诗意与稚趣是幼儿散文最为核心的审美内涵,对其他审美要素发挥着统摄作用;情节展开与画面构划在时空关系上展示了幼儿散文文本叙述的基本路径;纪实和幻想这两种迥异艺术思维在幼儿散文中的共存,更大程度地显示了这一文体别样的美学面貌。

摘要：幼儿散文是近几年兴起的新名词,是文学散文的分支,既有文学散文的一般特征,又有自己的个性特征.

摘要：幼儿散文适合四至六岁的孩子阅读,作为语言学习的范本,其丰富性能促进幼儿思维发展,增强幼儿对语言的敏感性;其艺术性能培养幼儿审美能力,激活儿童语言的潜能;利用幼儿散文文本指导幼儿进行读者再创作,组织朗诵与仿编说话创作,还能培养幼儿创造性想象,进一步提升语言表达能力。幼儿散文阅读提供了一种规范而充满诗意的艺术语境,有利于幼儿从学习口语到书面语的过渡,对促进幼儿综合语言能力与思维的发展都有着不可替代的作用。

摘要：幼儿散文是幼儿园语言教育中学习文本化语言的重要范本。本文从语言本体观的角度来解释幼儿散文欣赏活动,强调应从本体观出发设计幼儿语言教学方案,并以散文作范本为幼儿文本性话语习得创设条件。同时,由于幼儿思维发展尚不完善与生活经验的欠缺,需要借助成人的力量,遵循从整体到局部的幼儿语言学习规律,注重建构具体语境,帮助幼儿学会欣赏散文。

摘要：幼儿散文,以语言简炼,意境优美等艺术魅力,给幼儿以强烈的美的享受和情感的启迪。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:'发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境',而创设'有话可说'的教学情境,是散文活动开展的关键。在有趣的情境中学习散文,有助于丰富经验,促进语言发展。

摘要：作为儿童文学范畴的幼儿散文，具有语言简练、意境优美等特殊的艺术魅力，因而常常是幼儿语言教育中重要的教育内容。然而，在具体的教学实践中，幼儿欣赏散文的过程常常是在教师精心设计好的教学环节中机械式层层推进的．加之教学方法单一，因而很难取得良好的教学效果。为此，笔者拟从改变教学手段着手，