摘要：闽南民间故事是闽南文化重要载体,是其艺术化表征。闽南民间故事与幼儿文学课程的融合,有三重合力的结果:是幼儿文学课程改革的需求,是幼儿园园本课程改革的现实选择,也是文化传承创新的重要途径。同时,二者在融合实施路径上,可以从队伍建设、教学改革及生活渗入三方面着眼。

摘要：幼儿文学作为一种艺术形式,可以通过故事情节、人物形象等方式,引导幼儿去体验各种情感,培养他们的情感认知能力。通过阅读绘本、听故事,幼儿可以感受到喜怒哀乐等情感,学会正确认识和表达自己的情感,进而提升自己的情商。如何在教学中融入思政元素,使幼儿在欣赏文学作品的同时,培养正确的价值观念和道德情感,成为当前幼儿教师亟待研究的重要课题。基于此,文章深入探讨课程思政背景下幼儿文学教学路径,以期为幼儿文学教学提供新的思路和方法,推动幼儿教育的健康发展。

摘要：项目学习变革了传统“教”与“学”的模式,为优化高职学前教育专业人才培养提供了契机。文章在剖析当前高职学前教育专业人才培养困境的基础上,结合项目学习的理念和特征,对项目学习在高等职业教育中的运用价值进行梳理,设计了项目学习应用于高职学前教育专业人才培养课程《幼儿文学》的案例,为提升培养质量提供思路和参考,并希望有助于项目学习的应用推广。

摘要：回顾60多年的幼儿文学发展之路,可以说它一直是儿童文学最具有影响力的一块,尤其是新中国成立之初,幼儿文学可以说是儿童文学最重要的一部分,第一次全国少儿文学艺术创作评奖（1949-1953）的获奖作品8篇有4篇是幼儿文学，如秦兆阳的《小燕子万里飞行记》、金近的《小鸭子学游泳》和严文井的《蚯蚓和蜜蜂的故事》等都是幼儿童话，乔羽的《果园姐妹》是幼儿童话剧。

摘要：幼儿文学的情感作用——兼谈《黑眼睛》幼儿文学画库的艺术特色陈士平幼儿文学，限于它特定的对象，受到了一定的制约，它只能在幼儿所能理解的程度上和幼儿所认识的范围内被接受，舍此之外的追求都背离了其创作的宗旨。幼儿文学对于题材持有审慎的态度。一些表现重大社会...

摘要：文学是语言文字的艺术,浓缩了一个民族的智慧。幼儿文学包括寓言、童话、诗歌、散文、戏剧等,是幼儿知识经验的重要来源。幼儿园文学教育对于培养幼儿的文学素养,积累文化知识,锻炼思维能力,提升审美素养和艺术想象力及创造力具有重要的导向意义。幼儿园文学教育课程是幼儿园课程的重要组成部分,课程改革呼唤着幼儿园文学教育课程的不断优化。

摘要：故事和游戏是快乐幸福童年不可或缺的构成要素。以故事为基础的表演游戏深受幼儿喜爱,它能带给幼儿学习的经验、童年的快乐和美的享受。一、表演游戏与幼儿文学作品的关系表演游戏与幼儿文学有共同的特质。幼儿文学是运用语言符号来表达艺术感受的一种形式,表演游戏是用外显动作和音容等表现内心感受的一种形式。它们都必须借助人的内心直觉。

摘要：幼儿文学教材的编写和出版,在中国幼儿文学理论建设和传播以及更为重要的人才培养过程中,扮演着十分特殊和重要的角色。中国幼儿文学教材的编写大致经历了“自觉探索—‘文史’意识—多元理念”三个阶段。伴随这种多元化的发展态势,幼儿文学教材编写亟待重点关注四个方面的内容,即确立理论个性和面貌、关注发展历史和前沿、传递艺术判断标准和关怀,以及探索阅读指导和实践。

摘要：幼儿文学活动的美育心理实验研究（续）何磊（二）幼儿审美情感的发展我们以“无感受”、“偶尔感受”、“感受”、“感动”作为测定幼儿审美情感的四个等级指标。其具体表现是─—无感受：对作品不感兴趣，表情冷淡，对作品人物的命运漠不关心；偶尔感受：对作品不感兴趣...

摘要：幼儿文学的教学任务是培养学生良好的幼儿文学素养,朗诵艺术的培养也是幼儿文学课程教学中的重要内容。然而,幼儿文学在朗诵教学模式中,常出现水平低、认知低、示范性低的“三低”问题,建议幼儿教师通过筑牢作品与朗诵的共同基础、提升幼教专业学生对朗诵作用的认知程度,以及加强朗诵锻炼和保持课前朗诵活动的常态化等系列措施,顺利完成幼儿文学在朗诵方面的教学活动。