摘要：幼儿园科学教育活动是幼儿园教育的重要内容。幼儿好奇、好问,有着强烈的探究欲望,具有与生俱来的探究本能,幼儿园科学教育活动恰好满足了他们生长发展的需求。近年来,我园在科学教育活动实践探究中发现,家园互动是幼儿科学教育的有效途径。我们发挥园所的主导作用,精心设计和组织了丰富多样的家园互动活动,充分调动家长参与科学教育活动的积极性,使家园互动常态化,有效弥补了科学教育中个别化教育不足的问题。同时,营建了良好的家园科学教育环境,激发了家长和幼儿的科学意识,有效提高了科学教育活动的质量。

摘要：近段时期,幼儿教育被某些同志理解成一种狭义的科学教育,局限于感知活动和感官训练,跌入唯认知模式。主要表现在: 1.常识教育仅仅涉及自然和社会生活中事实性的知识(比如小蝌蚪的特征及生长变化,国庆节的含义,家庭成员的名称、工作等等),很少或根本没有涉及到初步的价值知识(衡量是非、善恶、美丑的最基本的常识)、伦理知识(个人与社会生活最一般的准则、道理)。2.从行为的角度训练幼儿的道德习惯,从技能入手培养幼儿的艺术感受。幼儿缺乏道德与审美内在情感的启蒙与自觉。3.诉诸经验成为幼儿园游戏、主题教学的首要原则。结果,讲起故事,就是小白兔、大灰狼、星星、独木桥;设计活动想到的就是拔萝卜、玩沙、玩水;儿歌变成了顺口溜。这种迎合幼儿感官经验娱乐、不求教化的做法,从根本上放弃了“寓教于乐”

摘要：一、用环境文化展现幼儿生长发展的大方向,是幼儿科学教育的价值追求1.让厅廊述说交汇和融合的故事。(1)让"文化"变"文画"。文化不仅仅是写在墙上的字,它承载着教育思想和观念,让每一堵墙面述说科学与艺术交融的美妙故事,变成孩子听得明、看得懂的画和故事,美化在校园里,熏陶在眼光里。(2)让"走廊"变"艺廊",让走廊变艺术殿堂。小走廊,大世界。幼儿园充分发挥其育人功能,使其层层有主题。

摘要：人们常说艺术来源于生活，我认为科学也是如此。《新纲要》中指出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，与其他教学活动相比较，幼儿科学教育更注重让幼儿了解事物之间的关系，更强调幼儿的亲自参与和幼儿动手操作，它主张让幼儿通过自身与周围物质世界的相互作用，获得经验。

摘要：2010年4月27-29日"福建省幼儿园领域教育观摩活动"(第八届)在我院白马校区举行,本次活动由福建儿童发展职业学院学前教育系与培训中心联合主办,学前教育系教育实践教研室承办。

摘要：在高科技迅猛发展的时代,科学观与教育观有了很大的更新,今天的幼儿科学教育应该选择什么样的内容,采用什么样的形式和方法呢?由于目标是课程的核心,因此,我们首先应该正确地把握幼儿科学教育的目标;然后,根据这一目标去确定内容、形式和方法。《幼儿科学教育的目标》一文将幼儿的发展需要和社会的发展需要有机地结合在一起,阐述了幼儿科学教育的目标,因而,该文为我们正确地开展幼儿科学教育提供了有益的指导。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。作为教师应该有选择性地设计一些科学探索活动,并在活动中尽量创造条件让幼儿进行自主探索,逐步了解、感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,从而提高教学活动的有效性。现结合大班科学活动《拱形的力量》谈谈在科学活动中如何提高幼儿自主探究能力。