摘要：随着信息技术的迅猛发展,数字化、网络化、智能化的技术创新层出不穷,给包括教育在内的各个领域带来了前所未有的改变和挑战。没有信息化就没有现代化。近几年,我国相继出台了《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教育信息化2.0行动计划》《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件,旨在将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量,支撑引领教育现代化发展,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学。教育信息化因而从1.0时代转段升级进入2.0时代。应用信息技术2.0,是新时代推动幼儿教育高质量发展的必然选择。

摘要：幼儿自主游戏活动是由幼儿自主发起、自主选择的,以发展幼儿各种能力为目标的一种游戏。自主自愿是它的根本性特点,游戏的内容是根据幼儿的内心想法而自由设计的,给幼儿带来轻松、愉快的感受,从而令其随心所欲地玩耍。但是幼儿自主游戏,并非任意地游戏;在游戏中,教师适时、恰当地给予幼儿帮助和指导,使其能够获得必要的知识和技能,激发幼儿想象力、创造力和言语表达能力,更好地开展游戏。那么,教师如何组织与指导幼儿自主游戏呢?

摘要：《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)以及《关于当前发展学前教育的若干意见》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等文件均强调:幼儿园应以游戏为基本活动,尊重幼儿的自主性,引导幼儿自主学习。

摘要：幼儿园作为我国学前教育的主要阵地和关键场所,在学前教育中教师要充分发挥自身的作用和价值,为幼儿的成长和发展做好重要的启蒙教育工作,努力发展幼儿健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的学习能力,促进幼儿的全面发展和身心健康成长。游戏是最为常见的一种形式,通过游戏能够达到寓教于乐的效果,能够激发幼儿的潜在能力。在幼儿自主游戏活动中教师要及时发现问题,根据问题来创新和优化指导的方式。

摘要：支持幼儿自主游戏的户外场地不仅应该满足幼儿运动的需求,更应该支持幼儿实现自己的游戏意图。目前,很多幼儿园户外场地注重的是整体设计感,突出的是运动的功能性,缺乏符合幼儿年龄特点和游戏需要的环境规划和场地设计,不能很好地支持幼儿自主游戏的需要。海森高主动学习理念给幼儿园户外游戏场地设计提供了一种全新的思路,为我们进一步优化户外运动空间的区域设计、材料投放和幼儿游戏支持给予了理论指导。

摘要：《西游记》是我国经典传统文学作品,其神奇曲折的故事情节以及生动各异的人物形象深深地吸引着幼儿。在此背景下,一个围绕《西游记》主题游戏的创意油然而生。教师立足幼儿对《西游记》多角度的兴趣点,顺应幼儿的游戏需求,建构基本的主题脉络,把握幼儿核心经验,聚焦活动内容的生成,通过以幼儿自主游戏为主的活动,支持幼儿在与同伴和材料的互动中,体验《西游记》主题活动的乐趣。

摘要：跨跳作为幼儿户外活动的重要组成部分,既能发展幼儿下肢爆发力与弹跳力,又能锻炼幼儿身体的灵活性与协调性。为使大班幼儿更好地掌握跨跳的基本动作,增强腿部肌肉力量,教师在对幼儿进行有效指导的同时,设计和组织幼儿感兴趣且能主动参与练习的户外活动十分必要。为此,教师通过观察幼儿自主游戏,带领幼儿在轻松有趣的氛围下,开展个性化的跨跳活动。

摘要：丰富的环境和材料,是孩子们游戏的基础和条件;而真正实现"放手让幼儿自主游戏",还需要转变教师理念,落实教师教育行为。我园利用广阔的户外活动场地,创设了创意区、沙水区、攀爬区、迷宫区、小车区等15个活动区角,以充分满足每一个幼儿的活动需要。但在活动中问题仍旧迭出。问题由来:孩子不爱玩的困惑一直以来,我园的户外活动.

摘要：幼儿园戏剧教育课程,是以3~6岁儿童戏剧素养启蒙为核心的一种戏剧艺术领域课程。而戏剧主题课程,是围绕某一个主题,依从儿童戏剧经验整合与提升的进程,师幼共同建构的一系列戏剧活动。我园以班级为单位,根据幼儿年龄特点及适宜性组织开展以戏剧主题课程为核心载体的剧乐园特色活动。剧乐园特色活动是指幼儿将创意戏剧主题活动中的角色、情节自然迁移到户外游戏中,又将在游戏中积累的经验迁移回戏剧活动中,使原有的创意戏剧主题活动不断饱满、丰富,在这里,幼儿自主游戏、自由创作、自信表演,在深入的体验中使身心得到健康和谐发展。