摘要：艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,对幼儿的艺术审美与发展具有重要的促进作用。借助信息技术的应用探索,不断优化幼儿艺术教育策略,创设“视觉-聆听-创作-分享”幼儿艺术教育模式,从而提高艺术教育活动的实效性,有效推进与支持幼儿艺术素养的发展。

摘要：幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、体育、文学等多种形式，艺术活动的情感性、愉悦性、形象性、想象性、活动性等特征，符合幼儿的思维水平和认知特点，因此，幼儿对艺术教育活动表现出自发的热情和兴趣，都有积极参与艺术活动的愿望。幼儿艺术教育不仅可以提高幼儿的审美能力和艺术表现、创造能力，而且在活动中有利于他们合作、交往力等社会性能力的发展，为他们的终身学习和高品质的生活奠定基础。主要表现为：一．通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域是这样描述的：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。在指导要点中也明确指出“应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”、“教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐”。

摘要：艺术是人类用形象反映客观现实的一种特殊手段，而幼儿与艺术之间有着形象性、情感性、愉悦性等共同特征。纯朴浓郁、独具特色的侗族艺术时时处处影响着侗族的后一代，其教育的目的不仅是要提高幼儿的艺术技能，更重要的是要提高幼儿的艺术素养，从而全面提高幼儿的综合素质。

摘要：俄罗斯作为文化艺术大国，有着深厚的文化底蕴和浓厚的艺术教育氛围，当我们聆听欢快的俄罗斯音乐，欣赏热烈的俄罗斯舞蹈时，我们能够感受到俄罗斯人具有的良好艺术修养，这不能不说与这个国家、这个民族从小重视艺术教育有关。

摘要：主题探究教育活动是依据幼儿身体、心理发展的需要及其发展水平,在教师适时适度的引导和支持下,依据周围的人、事件、物等环境条件,围绕一个主题进行的自主学习、自主探索、自我建构的系列教育活动.把主题探究活动与艺术教育紧密结合起来,以主题探究的形式组织艺术教育活动,整合艺术教育内容,能调动幼儿对艺术活动的积极性.主题探究教育活动组织形式的引入能给幼儿艺术教育带来一种新的理念,使每一个幼儿都能自由、平等、创造性地进行艺术学习.

摘要：在俄罗斯，家长非常重视对儿童艺术兴趣与爱好的培养，并不失时机地培养他们的艺术感受力和鉴赏力，让他们从小就接受艺术的熏陶。

摘要：伴随着国家素质教育的发展,幼儿绘本以不可阻挡之势进入了小学和幼儿园的课堂。这种绘本不以文字为主要载体,主要通过多姿多彩的图画讲述一个又一个动人心弦的故事,这更能激发学生的联想和想象。因此,如果把这种绘本全面应用到幼儿艺术教育的各个环节,可以极大地丰富艺术教育的内容。该文将分析幼儿艺术教育中的应用,以期更好地促进幼儿教育的发展。

摘要：用例证法从幼儿思维的特点、教与学的过程和评价的标准等几个方面来说明非技术性特质在幼儿艺术教育中的地位和作用。从中可以看到艺术教育存在着重技巧、轻感受和扼杀孩子个性的问题。表明艺术教育不能违背儿童生理和心理的需求,必须增强情感和创造力等非技术性特质的培养。

摘要：挖掘幼儿艺术人才,提供才艺展示平台,扫除家长幼教盲点……江苏省艺术人才培训中心素质教育基地近日落户南京东方智能幼教集团,引领该省幼儿艺术教育走上"定制化"发展之路。据介绍,此次落户的素质教育基地将坚持"根据孩子特性定制具体教学模式"的原则。

摘要：陈迁在《幼儿教育》（教育科学）2012年第5期撰文指出，著名美学家朱光潜关于“艺术的雏形就是游戏”的论点，精辟地道出了游戏与艺术的天然联系。一方面，从游戏的角度看，游戏中具有艺术的成分。二者都是在现实世界之外营造不同寻常的时间和空间，都只能在某种特定的时空中进行，都既具有不同于日常生活的“假装”性质，又含有极端的严肃性与专注性。另一方面，从艺术的角度看，艺术中含有游戏的因素，且是游戏进行艺术化发展的结果。