摘要：以问题的提出、分析、解决为基本导向的PBL(Problem-Based Learning)教学模式,强调“解决式”学习和“协作式”探索,注重在“实践情景”中构建“意义学习”,是包含师生及一切支持“学”的资源方的教学模式。目前,在广告创意课程模拟实战教学中,教学情境失真、教材陈旧、教学理念落后、教学评价片面等问题日益突出。针对诸多问题,文章以PBL教学模式为导向,从广告创意课程的课程设计、教学过程、教学场景、教学评价等方面进行教学实践改革探讨。

摘要：以学为中心的混合式教学模式正成为大势所趋,能够体现学生的主体地位,培养学生各方面的能力,对纵向推进教学改革有重要作用。对于广告创意课程来说,以学为中心的混合式教学模式非常有必要。教师需要讲究方式方法,精准定位课程教学目标,全面建设课程内容,坚持多措并举、与时俱进和以人为本的育人理念。文章以文献研究法为主,结合定量分析法与定性分析法,深入分析以学为中心的混合式教学模式的基本内涵,探讨这一教学模式在广告创意课程中的实践现状。研究发现,广告创意课程的教学目标定位比较模糊和生硬,教师对教学内容不重视,没有意识到教学内容对教学质量的影响,缺乏现代化的教育教学理念,信息化素养有待提升,忽略了线上线下教学的紧密联系,线上教学与线下教学仍然各自为政,存在明显脱节。针对上述问题,文章提出以学为中心的广告创意课程混合式教学模式的实践要求,即以充分的课前准备为先导,以科学高效的课堂教学为核心,以学生课后自主学习为重点。同时结合理论分析进一步得出精准定位课程教学目标,全面优化课程教学内容,积极建设线上慕课及教材等实践对策,以期为全面推进广告创意课程改革提供理论参照和依据。

摘要：广告创意课程重在培养学生的创造性思维。创造性思维的获得关键是通过相关实践练习去激发学生的创造激情潜力,教学中可根据创造性思维的特点,设置发散性思维训练、收敛性思维练习、形象思维练习,从而达到良好的教学效果。

摘要：　　高等教育教学改革实践表明,课程是实现专业人才培养目标的重要手段,是专业建设的核心.21世纪需要具有创新能力的人才,创意能力培养是艺术设计教育的重要内容之一.我们以为重点建设课程,并确立了以创意能力培养为主线,以实践教学为载体,以产学研结合为途径的课程改革思想.……

摘要：广告创意实践是广告学专业培养和锻炼学生创意技能重要组成环节,传统的实践课程会运用案例教学法、模拟实战法、以赛代练法等。在原有基础上,广告创意课程从学生兴趣爱好出发,将3E理念(Experience Enjoy Entertain)贯穿在整个广告创意实践过程中,采用教师引导学生主导教学模式,在内容上注重积累型训练,加强主题应激性训练,综合线下互动活动训练,让学生在理念和行为上感受到由被动接受到积极主动探究地学习过程转变,让学生体会到从广告创意思维发散到多媒体具体落地执行的综合技能训练过程。

摘要：近年来,随着科技水平的发展,手机等高科技通讯产品的普及率越来越高,当今时代已经进入了新媒体时代,在新媒体时代条件下,广告传播方式已经发生了很大变化,这就需要广告课程教学能够随着时代的变化而做出相应改变。本文通过对新媒体时代进行分析,并提出了新媒体时代对广告创意课堂教学的挑战,希望能够为新媒体时代下广告创意课程教学体系改革提供相应借鉴。