摘要：郭:先简单谈谈您的学术经历好吗?您教育、工作的经历.朴:我毕业于汉城国立大学,获得了法国文学专业的学士学位.1972年到法国,在南部的城市尼斯学习,获得了现代比较文学的硕士学位.然后我来到巴黎.这时,我改变了专业,主攻传播学研究,视听传播研究,电影、电视等等,我获得了视听专业的证书,相当于学士证书.1978年,我获得了电影社会学的博士学位,其间我曾到比利时的布鲁塞尔,在一个国立艺术专业学院学习,那是对影视工作者进行培训的学校.这些影视工作者以前未能完成学校的学业.进校一个月后,我通过了非常艰难的考试,成为影视导演培训班的10名学生之一.这是一个四年的课程,但我只学了一年,便回到了巴黎.

摘要：在媒介融合时代,传统的倚重知识传授、辅以实习锻炼的广播电视人才培养模式已无法适应时代之需,广播电视教育理念变革迫在眉睫。美国斯坦福大学提出的"绕轴翻转"教育理念主张将"先知识后能力"翻转为"先能力后知识",实现了教育理念从"知识检测"到"高峰体验"的重要转变,为我国广播电视教育提供了可资借鉴的参考样本。"绕轴翻转"在着力架构"以能力聚合知识"的核心理念体系时,紧紧围绕"能力"这一圆点做向心运动,既涵涉了复合能力、可迁移能力的跨学科知识学习,又突显了其牵引知识运用的实践维度。密苏里大学新闻学院、台湾政治大学传播学院以及英国皇家霍洛威大学艺术系等院系的广播电视教育都在不同程度地实践着"绕轴翻转"的教育理念。依托"绕轴翻转"理念所形成的创建树状课程体系、学生生成内容驱动教学、联动地区媒体助力产学融合等教学流程再造方式,以及开拓专业媒体发布渠道、利用自媒体服务教学、建立动态能力评估机制等检视学生跨媒体生产能力的手段,为我国广播电视教育理念变革与范式转型提供了新的思考向度。

摘要：燎原广播电视教育教学软件的设计、制作与配套缪文瑞，王进，张大永一、概述燎原广播电视教育是我国近三、四年间才发展起来的一项远距离教育项目。其宗旨是，为国家教委“燎原计划”的深入实施和农村教育综合改革服务，大面积、大范围普及农业科学技术和提高劳动者素质。...

摘要：广播电视教育责任教师的素质要求□吴国强责任教师，又称为主持教师，因具体开展广播电视教育的学校不同，其职责划分略有不同，但从总体上说，还是基本一致的。一般来说，责任教师是在教学工作中起主导作用，具体负责广播电视教育的教学安排，承担具体课程，主持该课程的...

摘要：运用商品经济发展规律,办好农业广播电视教育农业广播电视教育是农村成人教育。广大教育对象生在农村,长在农村,他们的各种活动,都同农业的生产经营联系在一起,他们的生活,都同农村经济的兴衰息息相关。今天,各行各业都在深化改革,企业推向市场,农村孕育市场,商品经济日益成为我国经济发展的主导因子,原来按照计划经济建立起来的教育模式,在教育思想、专业规范、课程设置、教学方式、以及考核制度等等方面,同新发展起来的经济格局已经远远不相适应,不突破旧有的教育思想的框框,不建立起适应于商品经济发展的教育思路,是难以达到深化教育改革的目的的。为了把农业广播电视教育事业推向农村商品经济的大潮,我们在教育的总体设计上应当考虑以下两个问题:

摘要：广播电视教育以其崭新的办学形式出现在教育界.它的出现打破了高等教育在办学体制上的僵化状态,结束了全日制一统天下的局面,为国家多层次、多规格地培养了数量可观的实用性专门人才.一大批电大优秀毕业生工作在各条战线,发挥着重要作用.事实雄辨地证明,广播电视大学“是多快好省发展我国教育事业的重要途径”.本人就如何根据“电大”教学的特点。

摘要：幽默从笑中来─—读《电视幽默论》张庆常亚里士多德说：“人是唯一会笑的动物”。笑是人生活中奇妙的调节器，人的生活中不能没有笑，人的生活中到处充满着买：“笑一笑，少一少”，“一笑泯恩仇”、“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”、“笑比哭好”、“笑问客从何处来”。“嬉笑...

摘要：教育评估活动是教育发展不可缺少的重要因素,其品质也是教育发展的水平标志。1985年以来,教育评估活动在我国高校系统逐步开展,中央电大、部分省电大也进行了多项卓有成效的单项评估活动。本文谨对市(地)电大总体评估的目的,指标体系设计以及定量方法等问题做些初步探讨,以期市(地)电大总体评估指标体系的设计及其评估活动的开展作些先期准备。

摘要：一、引言中国省级电大利用世界银行巨额贷款,引进先进的成套电教摄录设备用于教学节目的制作,至今已有6年了。毫无疑问,这些设备正在继续发挥着重要作用。然而,由于老化而伴随出现的维修、更新、换代等一系列问题,将促使我们把握住当今视频技术发展的趋势,有效地进行现有摄录设备的前景设计。二、中国省级电大摄录设备的技术现状中国广播电视大学是一所运用印刷物、声像磁带、广播。

摘要：广播电视大学采用多媒体一体化教材进行教学的方式,同普通高等学校推广的多媒体(电化)教学方式有所不同。广播电视大学是一所实施远距离教学的高等学校;而普通高校实施的是课堂教学。虽然同样是采用多媒体教材,但普通高校是要课堂上,在面授过程中,由教师将多媒体的教学过程联结起来,由教师直接控制教学进度、节奏和教学过程;而考虑到教委为电大规定的教学方针,广播电视大学的课程教学过程,则必须通过文字教材的提示和教学管理工作把多媒体的教学过程联结起来,对教学进度、节奏和教学过程进行控制。