摘要：目前,数字化已经成为推进职业教育发展的重要引擎,成为增强职业教育适应性的重要推动力。职业教育的适应性,一方面体现在职业教育要与产业经济、社会区域发展相适应,另一方面还体现在要与学生个体发展相适应。而职业教育要适应数字化时代学生个体发展的新特点,就要提供适性化的教育,尤其要设计适性化的课程。

摘要：什么是理解?它和知道有什么不同?为什么理解是一项重要的教学目标?如何关注理解,注重学生的能力提升?格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计(第二版)》中回答了这些以及其他相关问题。爱因斯坦说:“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”《追求理解的教学设计》这本书就是帮助老师们如何把“剩下的东西”教给学生。

摘要：近年来,高考命题贴近现实生活,突出时代主题,引导学生关注社会,落实立德树人根本任务,在作文命题的选词上呈现出凸显宏大价值的特征。以2022年的4套全国卷为例。全国甲卷以《红楼梦》中“大观园试才题对额”的情节为材料,意在表达匾额不同的题名方式会产生不同的艺术效果,要求考生联系自己的学习和生活经验写文章。全国乙卷作文题围绕“北京:双奥之城”遴选组合信息,通过表格和数据展现我国的综合国力.

摘要：思维品质,是指个体在思维活动中的智力特征。数学被称作“思维的体操”,对提升个体思维的灵活性、深刻性、开阔性、全面性等品质有着积极的促进作用。如何在数学课堂教学中紧扣知识本质,精心设计活动,挖掘学生的思维潜力,培育良好的思维品质呢?下面笔者结合自己的实践谈谈几点看法。一、巧引导,妙追问,提升思维灵活性问题是数学的心脏。

摘要：一、趣解教师通常会引导学生借助注释、联系上下文、结合生活实际等方法逐句疏通文义。笔者认为小学阶段学习文言文的一个重点是激发学生对文言文的亲近感、熟悉感,字字落实、逐句串讲显然难以达到这一目的。趣解,就是指教师在发现文本奥秘的基础上,打破常规,用独到的视角、巧妙的设计激发学生的参与热情,提升学习效能。王崧舟老师执教的文言文课都堪称经典.

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。"可以看出,教师应根据班级学生实际学情,基于"高观点"整体教学视角,研读课程、学段、年级、单元、课时等不同层面的教学资源,分析教学内容及价值,重构原有单元教材编排,突破单一知识的局限,形成适应学生实际学情的单元整体教学设计。单元整体教学设计的出发点是学生实际学情,包括学生的知识背景、生活经验、年龄和心理特征、学习需要等。

摘要：校本作业是针对学校的实际情况,班级学生的实际情况,一切从实际出发,因校、因生而设计的作业,带有浓浓的地方个性色彩。设计校本作业的目的是为了使作业质量更具有效性,有效性首要考虑的是针对性,有针对才有效。因而,针对性是优化校本作业设计的应然追求,我们应在针对性下功夫。

摘要：经历2020年高考之后,2020年9月江苏省将正式启用高中历史统编新教材。文章主要探讨以下三大问题:一是目前高中历史课堂存在哪些实然现状;二是2020年江苏省高考历史卷所折射出的历史教学的应然追求是什么;三是广大高中历史教师该如何研、如何教才能使历史教学的实然现状与应然追求实现辩证统一。在历史教学中,我们既要承认实然现状的历史发展惯性,又要追求应然的教育理想。从学习目标看,我们注重于主体觉醒;从学习品质看,我们着重于素养镌刻;从学习愿景看,我们着眼于立足远方。促进学生全面、持续和个性发展,达到实然现状与应然追求的和谐统一。

摘要：考试文化在我国具有久远历史,是当代社会发展的重要组成部分。然而,考试文化的实然现状与其应然本质和功能之间发生分离。本文在论述考试文化的产生与发展条件下,重在讨论考试应有的功能与意义,分析当今条件下考试文化存在的实然困惑与问题。最后聚焦于素质教育中学校考试文化的正确抉择,应通过明确考试的本质与目的,对考试进行科学合理设计与实施,坚持考试的能力本位取向,最终使得考试回归其应然追求,实现教育公平和社会公平。

摘要：在对一个教学设计的追问中发现写作教学存在着"看不到写作的‘这个人’""找不到教学的‘用力处’",在回溯中发现写作本义,并指出指向写作本义是写作教学的应然追求,"看见写作教学中的‘这个人’""找到写作教学的逻辑起点"是两大关键。