摘要："创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。

摘要：如何消解学生的倦怠情绪,激发学生的学习兴趣,一直是困扰应用写作的教学难题。以实践、合作为精神的创客教育为突破这一教学瓶颈确立了基础。创意、项目及网络等创客教育的本质属性为其嵌入应用写作教学提供了可能;以创客教育为核心的＂大创＂项目又为其嵌入应用写作教学提供了真实项目依托。

摘要：应用写作是一门实用性很强的学科。随着经济改革的不断深入,越发显示出它的重要性,越来越被人们所重视。但由于应用写作的内容比较枯燥,写作格式比较固定,缺乏吸引力,教学中也经常出现“一听就会,一写就错”的现象。为了避免以上通病,应该采取有针对性的教学方法,加强实践写作训练,通过多种途径提高学生的学习积极性。 一、激发学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。人们只有对某个问题发生了兴趣,才有做下去的干劲,学习上尤其如此。有了学习兴趣,才能调动起学习的积极性。应用写作的内容枯燥,学生普遍不愿意花时间学,老师只有想方设法去活跃课堂气氛,使课堂教学灵活多样,多采用启发式、提问式、讨论式方法,使学生的思维始终处于一种兴奋状态,才能提高学生的兴趣。特别是对一些例文的分析和病文的修改,更要让学生广泛地发表意见,同桌或前后左右多人进行讨论,教师随时引导,启发思维。此外,讲课也可以采用吸引人的悬念法。讲到商业广告,教师可以事先从报纸上收集一则创意新颖、文辞优美生动的广告念给学生听,让他们讨论这则广告为什么写得好?好在哪里?然后就顺势结合着实例讲述写好广告的各种技巧。

摘要：目前,国内外已经对微课程的应用进行了一些探索与实践,并取得了积极进展。微课程具有泛在性、可视性、关联性等特点,是新兴媒体应用于教学而产生的全新应用形式,为信息技术和课程教学的深度融合带来了新的冲击。该文在理解微课程内涵、分析微课程研究现状的基础上,结合"应用写作"课程的教学要求,就相关知识点进行了微课程的剖析和设计,为微课程在"应用写作"教学实施方面提供一些启示。

摘要：本文从应用写作和创意写作的定义出发,比较了应用写作和创意写作的区别与联系,分析了应用写作和创意写作中存在的现象,即创意与约定、突破与规定、互补与不可替换。

摘要：在阐述高职艺术设计类专业应用写作课程标准的主要内容基础上,归纳了其主要特色与创新之处:体现了先进的课程理念,提升了课程标准的规范程度,遵循了完整、专业的课标研制过程,解决了一些写作课标"共性问题"。

摘要：公安应用写作能力是公安民警重要的职业能力之一,也是在职民警培训计划中的必训内容。有效提高在职民警"公安应用写作"培训课程的实效性,要求认真分析在职民警的学习需要,科学确定教学目标及精心选择教学内容,对教学程序、教学方法、教学媒体等进行精心设计。

摘要：要提高高职应用写作教学的实效,教学方法是关键,设计教学方法要遵循教育规律,体现职教特色,充分考虑应用写作课程特点。就业导向任务驱动式教学是笔者在教学中尝试使用的教学方法,源于行动导向教学,具有实践性、实用性、综合性、开放性的特点。

摘要：以行动导向教学理论为指导,可把应用写作教学设计成写作基本功、写作实训和写作能力评价三大教学模块,并将写作教学分为"任务—设计—实施—评价—应用"五个环节,让学生在实际或模拟的专业环境中,参与活动的全过程,实现行动过程与学习过程的统一,从而扭转目前应用写作教师难教、学生怕学的局面。

摘要：好的广告主题句,不但能撬动人心,而且能体现时代特征,向社会传递正确的价值观。从"不让孩子输在起跑线上"的药品广告,到"年纪越大,越没有人会原谅你的穷"的基金广告,两则营销广告主题句所传递的价值观引发了或持续或广泛的争议。人们对事物的认识常常是有局限的,主流或主导的价值观不一定就是正确的。在不断推陈出新的技术革命背景下,大数据互联网语境中渐行渐强的广泛互动、多元交流、自由表达等,为当下年轻人对父辈的价值观进行重新诠释提供了条件,有助于人们摆脱基于他人取向的价值观,建立起自我取向的多元化价值观;有助于人们从多个角度反思、辨析两则广告中蕴含的人文缺失等价值观问题,从集体无意识走向集体意识。应用写作文本通常表达社会主流思想,传递社会主导价值观,应用写作者更需要锻造自己超越现实的格局和视野,去寻求、表达和传递基于人本理念的价值观。