摘要：以《软件工程》课程为例,从MOOC课程组织者—教师的角度,通过实证方式探究应用型本科高校教师MOOC教学现状。基于数据反馈,分析得出结论:教师对运用MOOC教学手段的适应性缺乏调研,而且采用MOOC教学的动机具有一定的功利性;教师的信息素养有待提高,教学资源再设计能力普遍不强;MOOC对提升教师实践教学水平的作用不明显,适合作为《软件工程》课程实践教学方式的有效补充。为此,应树立学生发展为中心的理念,增强教师的信息素养和教学再设计能力,探索MOOC支撑下的混合式、交互式的教学模式。

摘要：应用型本科人才培养需要与社会、市场接轨的要求对中文学科教学提出了严峻挑战,对于汉语言文学专业核心课程的文学史教学而言,教师要顺应应用型大学本科的人才培养模式,转换教学理念和教学思路。本文提出了文学史课程“创意写作”实践教学法来解决学科教育和职业教育相结合的问题。

摘要：河南牧业经济学院于2012年由专科升格为本科院校,在发展规划中定位为应用型大学。应用型大学培养的人才既不同于综合性研究型大学所培养的理论性人才,也不同于职业性技能型院校所培养的实用性技能人才,其不仅能掌握现代社会生产、建设与服务一线从事管理和直接操作的各种高级技能,还具有设计与开发能力。兽医传染病学属于动物医学专业的主干核心课程之一,在专业课程体系中处于核心地位。

摘要：在应用型本科高校广告学专业推行课程思政,有助于提高广告人才培养质量,推动我国广告行业的健康发展。本文从广告学专业课入手,分析在专业课教学中融入思政教育的有效路径,实现专业课教学与思政教育的有效融合,进一步提高人才培养质量。

摘要：在立德树人的教育视域下,开展课程建设与文化育人是全面提高人才培育质量的重要任务。应用型本科高校应以地方经济和社会需求为导向,注重在实践教学中培养学生较高的专业素养和较强的职业综合应用能力。建筑风景艺术写生是具有鲜明代表性的实践课程,基于《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,该文作者探索在建筑风景艺术写生课程中通过实践育人理念下的持续改革,树立实践育人的责任意识,构建实践育人思路,优选课程思政要素,寓价值观引导于知识传授和能力培养,开展系列实践改革,增强教学实践过程中思政育人的实效。

摘要：数智化背景下会计专业课程思政建设研究对于培养德智体美劳全面发展的、能够担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。首先,本文通过文献分析,概述了课程思政的概念和相关研究;其次,结合应用型本科院校实际情况分析了数智化背景下会计专业课程思政建设现状,提出了当前建设中存在的问题;最后,指出应用型本科院校应该通过做好统筹规划、加强系统性设计,完善教学设计、重构人才培养方案,加强教师培养、构建一支协同育人的教师队伍,加快教材建设、创新教学方法,建立评价体系、完善制度保障等多种途径,将课程思政建设落细落实,从而达到显性教育与隐性教育相结合、课程思政教育与思政课程教育同向同行、协同育人的效果。

摘要：课程是专业的基本单元,是专业建设的"细胞工程"。课程教学内容及其体系设计是一门课程建设的基础,而如何进行设计,则取决于支撑专业建设目标的课程教学目标,所以,进行课程建设的顶层设计——课程教学目标的确定是课程建设的关键。而按照课程教学目标整合教学内容和改革教学模式是核心;按照课程教学内容和教学模式构建立体化、动态化、网络化的教材体系是载体;理论与实践并重的过程考核体系的建立是导向。

摘要：人才培养模式改革是提高高等教育质量的重要保证。地方高校培养应用型本科人才的实际,要求学校必须进行应用型本科人才培养模式改革。湖北文理学院以人才培养体制改革为突破口,以人才培养方案设计为核心,以课程教学改革为重点,对影响应用型本科人才培养的四大要素进行了系统化的改革,形成了具有特色的"211"人才培养模式,收到了良好的效果。

摘要：陶瓷工艺制作是陶瓷艺术设计的必修课,其内容相对琐碎,且需要具备一定的物理、化学基础,非专业学生接受难度大。在新时期教学模式和教学方法应用的背景下,传统的PPT课件及灌输式教学法会影响学生对陶瓷艺术课程的积极性,导致授课效率不高。本文立足于当前艺术生特点及陶瓷课程特点展开分析,引入关键技术、加强实践,有效改善教学效果,提升学生积极性,以供同仁参考。

摘要：以应用型本科院校工程实践训练存在的主要问题为切入点,剖析了问题的成因,提出了解决问题的对策,分析了工程实践训练及其内涵,构建了"一个核心、两类平台、四个层次、六种类型实践环节"的"1246"应用型本科院校工程实践训练体系结构,并对体系结构中的两类平台内涵和目标要求进行了阐述。所提出的工程实践训练体系及内容符合国家工程教育认证标准与要求,为应用型本科院校培养技术技能型人才而实施的工程实践训练提供了指导。