摘要：随着高职英语教学改革的不断深入,其目标是要培养出综合素质较高、具有较强社会竞争力的应用型人才,更加突出“实用性、职业性”,更加体现职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的原则。本研究重点采用应用性课程建设四要素,以软件工程专业为例,结合高职专业人才培养方案毕业要求,英语门课目标及教学目标,重构教学课本与教学任务,建立项目三级矩阵,创设指标点。通过对高职英语全方位的课程设计,采用合理的教学模式、教学手段及评价模式,最终达到达到课改效果,以期激发学生英语学习积极性,提升英语课堂教学效果。

摘要：以“网店运营与管理”课程为例,从教学理念、教学方法、内容设计、环节实施、课程评价等方面进行应用型课程教学创新路径的探究。提出了从“以教为中心”向“以学为中心”转变,从“灌输式”向“探究式、启发式”转变,从“闭卷考试”向“全过程学业评价—综合量化考查”的评价方式转变等改革路径。

摘要：应用型高校主要目标是培养从事服务经济社会发展、具有延展性的应用型人才,并开展社会发展与科技应用方面的研究。目前的课程结构体系大多是学科知识的课程体系,不符合应用型课程建设的标准。基于工作过程系统化的课程体系更注重学生应用能力的提升,更注重学生做学融合,提升分析问题解决问题的能力。因此,该文结合目前课程建设中存在的问题,基于工作过程系统化对模拟电子技术应用型课程的建设进行了设计。

摘要：应用型课程改革是应用型本科院校人才培养的关键。当前高校的应用型课程建设中存在专业课程设置不利于学生实践能力的培养、强调"厚基础"教学、实践教学难以落实和课程考核方式单一等问题,其原因有课程评审、师资队伍和经费投入几个方面,德国"二元制"的应用型人才培养能为我们提供经验借鉴,据此并结合问题的成因,提出要从课程改革理念、教材编写、教学与考核方法、实践场所建设资金投入及应用型教师队伍建设几个方向对应用型课程建设进行改革。

摘要：随着信息社会的来临,会计信息化技术的应用成了财务人员必须要具备的基本技能之一。基于此,从"会计信息化"应用型课程建设理念出发,简要分析了该课程的教学团队构建、教学内容设计、教学手段创新、考核方式变革等,认为只有从岗位标准出发,以"用"致"学",理实相辅,进而符合应用型课程建设要求,以提升应用型课程效果。

摘要：加强校企合作,推进产教深度融合,是地方民办高校教育改革和发展的必由之路,也是实现民办高校向应用型高校转型的必然选择。以产教深度融合为视角,从民办高校发展现状出发,针对应用型本科教育课程建设存在的问题,从顶层设计、高校、企业、相关机构等方面提出具体实施方案,以期为民办高校人才培养质量的提升提供参考和借鉴。

摘要：面对应用型人才培养的需求,利用微视频教学资源库支持教学改革以提升人才培养质量是有效途径之一。本文从应用型课程教学特点和需求出发,通过建设视频资源数据统一平台、拓宽视频资料来源、统一资源建设标准、开展视频资源互动评价等方式进行微视频教学资源库的设计与建设,对利用微视频教学资源库提高教学效率有一定的参考价值。

摘要：导论近日,清华大学施一公教授在《中国大学的导向出了大问题》的演讲中,转述了Joseph Goldstein的观点：＂当他意识到基础研究有多么重要的时候,他就只是去做基础研究,转化是水到渠成的,当研究成果有了,自然转化是非常快的,不需要拔苗助长＂。在Joseph Goldstein等学者看来,科研成果教学化实施机制违背了科学研究自然成长、自然转化的本质特性，无异于拔苗助长，即科研成果转化实施机制“无用论”（简称“无用论”）。

摘要：现代教育技术作为一门教师教育课程,具有较强的综合性、交叉性与应用性。从修正课程定位、重构课程体系、搭建立体化学习平台、优化学习评价体系等方面详细介绍了现代教育技术应用型课程建设之路。

摘要：国家相关政策推动了应用型人才的培养,而作为应用型人才培养的主体,应用型本科高校中课程的设置涉及到知识结构、能力结构和素质结构,是影响人才培养质量至关重要的因素。OBE(Outcom-Based Education)又称成果导向教育,是把学习成果当作导向的教育理念。该理念强调教育过程的逆向设计,并把学生的“学习产出”为导向,始终坚持学生为主体而开展教育活动的教育理念。适用于材料、化工等相关专业的,基于OBE理念的《材料化学》课程分别从课程目标、课程内容、课程实施到课程评价四个方面对现行课程体系进行改革,形成一套新的教学模式。