摘要：对中小学生实行综合素质评价(以下简称“综评”)的呼声由来已久,各种实验(实践)方案层出不穷。但只有当综合素质评价结果与升学选拔开始挂钩时,综评才真正被学校、教师和家长重视起来。当综评的实践还停留在课题研究阶段时,研究者对于综评的思考和设计,基本上能够把理论性和逻辑性作为重要依据。尽管这样做会与实践应用产生相当距离,但受各种利益或利害的干扰也少了很多。近几年,当综评被逐渐纳入高利害评价系统时,受实践(社会)关注程度陡然升高,各种应用层面的综评方案大量出台,综评指标被搞得越来越复杂。其中,运用大数据进行综评,似乎已成为当下热点及共识。然而,如何采集数据、如何解读数据、如何转换数据,却又众说纷纭、莫衷一是。

摘要：沈阳机床近日与西门子(中国)有限公司签署战略合作框架协议,双方将在数控系统的应用层面开展更深更广阔的战略合作。

摘要：阅读了《江苏教育·中学教学》2014年第12期专题《基于语文教学的文本解读》后,我对＂文本解读＂这个话题也做了一些思考。读后随感：文本解读是灵动与互动的心智行为。作为语言习得的重要交流载体,教师要重视元认知阅读方略的渗透,关注学生的自我规划、自我管理、自我监控、目我评价与自我调适等解读准备行为,引导学生对文本进行批判性整体阅读,超越识记、理解与应用层面,促进学生深层次地解读文本，明了作者的写作意图，根据已获取的信息，设计适切的讨论话题，联系生活实际，通过对比、整合和推论，拉近文本信息与学生解码之间的心理距离，推动阅读与理解的速度、力度和深度，激励学生对文本意义进行个性化的评价与内化，加深其对生活哲理的领悟，提高其审美力、思辨力和创造力。