摘要：新考纲明确规定学生应具有“综合应用物理知识的能力”，即“能把复杂问题分解成若干简单的物理问题进行处理；能从实际问题中提炼出合理的物理模型；能针对具体问题中的各种可能性进行讨论并做出判断；能对具体问题的解决过程进行分析，做出评价。”在新课程标准下，近年来高考命题中确实把“从实际问题中提炼出合理的物理模型”作为考查学生“综合应用物理知识能力”的重点，绝大多数试题的物理情景设计新颖，不是一套公式就可解的，

摘要：《普通高中物理课程标准》以全新的理念和思路为高中物理的学习提出了全新的目标和要求：通过高中物理课程的学习，学生应在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的培养。即“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识和技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，培养科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感；

摘要：1选择题的设计思想和评分特点（1）选择题的整体设计难度一定比计算题低高考物理试卷通过选择题实现对高中阶段各部分物理知识、方法和各种能力覆盖和检测，选择题所要考查的主要目标是物理学科的基本知识、方法和能力，而计算题的主要考查目标是应用物理知识、方法和数学工具综合分析物理问题的能力．因此，选择题的整体设计难度一定比计算题低，做答选择题所花时间应少于相同分值的计算题，一定不能把选择题当计算题来做答，应避开大规模的计算量．

摘要：中考是全区统一的大规模选拔考试，其试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度。今年广西的中考物理试题继续遵循着这一中考命题的指导思想和基本原则。从试题的具体设计看，与９６、９７两年试题比较，虽然有某些变化，但整体来看，试卷涉及的知识内容没有超出中考的《...

摘要：近年来高考都把考核学生的能力放在首位，特别注重学习对自然科学基本知识的应用能力．试题涉及的材料，设置的情景，以及设计的问题，多以现实问题和实际问题为立意．要求更加真实和全面地模拟、反映现实．突出学生应用物理知识解决问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神．真正体现素质教育，本文就近年来出现的以科技知识为背景的电学新型综合题大致的分类剖析，供读者复习参考．

摘要：习题课是高中物理教学的重要课型之一,对教学质量的好坏起着举足轻重的作用。通过恰当、具体的物理习题的解答,不但能够帮助学生理解物理学的基本概念及基本规律,巩固所学知识,而且可以帮助学生提高应用物理知识分析并解决实际问题的能力,还能提升学生思维的灵活性、发散性、深刻性。本文将以高三第一轮复习中笔者自编的一道传送带习题的教学为例,进行说明。

摘要：习题课是高中物理教学的重要课型之一,对教学质量的好差起着举足轻重的作用.通过恰当、具体的物理习题的解决,不但能够帮助学生完善理解物理学的基本概念及基本规律、巩固所学知识,而且可以帮助学生提高应用物理知识分析并解决实际问题的能力,还能提升学生思维的灵活性、发散性、深刻性.本文将以高三一轮复习中的笔者自编的一道传送带习题的教学为例,说明运用活动导学帮助学生提升解题思维.

摘要：一、问题提出 物理学是以实验为基础的一门自然科学，实验是从现象走向本质，提炼出本质的必由之路。结合实验教学，亦是教师施展教学艺术，提升教学效果的最佳办法。实验给学生最为直观的体验，能正向引导学生对概念和规律形成正确的认识，提高学生应用物理知识观察问题和分析解决问题的能力。可是，笔者发现目前教学上对实验的开发还很不够，大多老师认为实验浪费时间，“能不做就不做”，其实这种认识是错误的。

摘要：江苏省第14届初中应用物理知识复赛卷有这样一道题：某工人为将自己和一些货物提到一个高为h的平台上去，他找来三个滑轮和一个吊板，请你为他设计一滑轮组帮助达到目的．如果该工人重力为600N，吊板重1000N，每个滑轮重100N，不计绳重和摩擦．