摘要：针对传统应用统计学课程教学中存在的“痛点”问题,结合大数据特征,对接数据科学专业人才培养需求及后继课程要求,提出应用统计学创新教学方案,具体介绍如何明确“知识—技能—价值”三位一体的教学目标、重构三维知识层次结构、设计线上与线下混合式教学模式,如何探索面向计算机设计竞赛的创新实践,综合提升学生统计学知识和实践技能,以更好地培养数据计算、推断与检验的统计思维,强化数据统计分析及可视化实践,融合多领域数据应用,通过“统计+计算机+”的模式探索创新,有效支撑数据科学专业后续课程学习。

摘要：学生的学习动机直接关系到课程教学目标的达成,激发学习动机是推动课程教学改革的应有之义。将TARGET和ARCS学习动机模型引入应用统计学课程教学,分析当前教学中存在的动机问题,提出有效激发学生动机的教学方案和实践策略,结果既可促进应用统计学课程教学质量提升,也可为其他相似课程教学设计提供参考借鉴。

摘要：课程教学团队以东莞理工学院工业工程专业“应用统计学”课程为例,从教学目标的制定、教学设计、达成度分析等三方面总结在OBE理念指导下的教学改革探索与实践。在教学目标制定方面,按照OBE逆向思维的方式构建了“人才培养目标—毕业要求—支撑毕业要求指标点—课程教学目标”的完整路径。在教学设计方面,围绕教学目标的实现探索问题导向式教学,提出了具有课程特色的“问题—方法—工具”教学实施方法。最后,达成度分析作为教学改革实践效果的评价基准,给后续深化教学改革指明了方向。

摘要：1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

摘要：1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

摘要：1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

摘要：该文基于线上线下混合教学的思路,将基于学习通的线上教学和对分课堂相结合,提出了“线上导学→线下提问→精讲+留白→线上讨论”的教学模式。线上导学可以引导学生在课前展开知识的预习和学习,线下提问的环节以检验和督促课前预习,在精讲和留白部分,教师只讲知识的框架、重点和难点,留白时间留给学生自主学习和内化,线上讨论给学生之间的讨论交流提供了空间。线上和对分课堂的融合,留给学生时间以内化吸收,提高了教和学的效率。除此之外,学生在学习通平台的每一次学习都会有数据反馈,教师据此数据可以改善教学方式,提高教学效率。

摘要：1.统计学符号:按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)。

摘要：1.统计学符号:按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

摘要：1.统计学符号:按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定,统计学符号一律采用斜体。2.研究设计:应告知研究设计的名称和主要方法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究),实验设计(应告知具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等),临床试验设计(应告知属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机对照均衡)概要说明,尤其要告知如何控制重要非试验因素的干扰和影响。