摘要：本研究采用单一被试实验设计的跨被试多基线设计,根据以应用行为分析为原理的系统教学方案对三名自闭症儿童进行干预,探讨其在心理理论的先备技能、基础心理理论以及高阶心理理论三个单元的立即学习、类化与维持效果,结果表明三名学生经过三个月教学都有不同程度的显著进步,这说明采用基于应用行为分析原理的教学方案对自闭症儿童的心理理论能力发展是有效的。

摘要：目的:探讨精神运动康复学诊疗技术联合应用行为分析训练对孤独症儿童的治疗效果的影响。方法:选取2019年3月至2019年10月江苏大学附属医院儿科儿童康复中心诊治的40例轻到中度孤独症儿童,将其以随机数字表法分为观察组与对照组,每组各20例。对照组给予应用行为分析法训练,观察组的治疗是在对照组基础上给予精神运动康复学诊疗技术,治疗时间为6个月。采用儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS)、孤独症儿童行为检查量表(Autism Behavior Checklist,ABC)、Gesell发育量表(Gesell Developmental Scale,GDS)评价两组患儿的康复效果和临床疗效,观察两组干预效果。结果:观察组的CARS评分及ABC评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的GDS各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神运动康复学诊疗技术联合应用行为分析训练孤独症儿童,可有效改善患儿躯体应用能力,帮助患儿的功能障碍恢复,对孤独症患儿的康复具有非常重要的价值。

摘要：目的探讨人形机器人对孤独症儿童社会交往能力、专注力以及行为能力的改善情况。方法通过机器人参与的教学情境教学,诱导10名孤独症儿童与人形机器人NAO互动。观察孤独症儿童在眼神注视、社会交往以及学习任务完成方面的表现。结果 10名儿童在有机器人参与的教学中,眼睛注视次数更多,安静时间显著增加。9人"注视"行为实际互动次数达到实验理论互动次数的50%以上,行为准确率达到80%;5人"挥手"行为实际互动次数达到实验理论互动次数的50%以上,7人行为准确率达到50%;7人"说你好"行为互动次数达到实验理论互动次数的50%以上,4人行为准确率超过50%。结论机器人有助于改善孤独症儿童的社交能力、专注力与行为能力。

摘要：近几年,行为成瘾问题备受关注,而行为矫正策略对于行为成瘾有一定的作用,而且随着心理治疗技术的发展,行为矫正技术也越来越成熟和系统,其具有代表性的是应用行为分析技术和行为契约技术两种。这两种技术相辅相成,应用行为分析技术从微观出发,而行为契约技术则从宏观角度设计行为矫正的策略。

摘要：目的:了解应用行为分析前事控制与区别性强化其他行为(DRO)策略对孤独症刻板重复行为干预的效果。方法:以1例在康复机构训练的孤独症倾向儿童作为对象,采用多试探跨情境设计的研究方法,对问题行为进行功能行为评估(由社会性正增强所维持),采取前事控制与DRO相结合这一包裹式策略进行干预。结果:在机构桌面情境中目标行为从基线期0 s,到通过行为策略介入后30 s,个案能够安静接受他人参与活动的持续时间在不同情境下(机构桌面情境、机构非桌面情境以及家庭生活情境)均有所提高,且在逐渐撤除各种策略后也能够获得维持。结论:前事控制与DRO策略对孤独症刻板重复行为干预有一定的效果。

摘要：社交沟通障碍是自闭症患者存在的核心障碍之一,近年来在自闭症研究领域得到较多关注。随着科技的不断发展,人机交互技术也逐渐应用于自闭症康复领域。基于人机交互技术,将人形机器人介入自闭症社会交往课程中,以应用行为分析的原理为基础,设计、开发一系列社会交往课程,旨在通过人机交互课程训练自闭症儿童的社会交往能力。

摘要：“实验设计并不存在什么规则。”美国行为分析学家默里·西德曼博士在他的著作《科学研究策略》(Tactics of Scientific Research)中曾这样断言。这一颠覆传统认知的大胆论断因何而起?它又带给单一被试研究领域怎样的启迪?要回答这些问题,还要从一段历史逸事说起。20世纪六七十年代,应用行为分析横空出世,它选择将单一被试设计作为其主要的研究方法,与以对照组研究为主要研究方法的心理学大相径庭,因此,来自应用心理学界的批评接踵而至,一些应用心理学家声称,使用单一被试设计的研究者没有采用恰当的科学方法。