摘要：应试教育在本质上异化了素质教育。从清末废除科举制度,蔡元培提出德、智、体、美、劳五育并举的教育方针,到德、智、体三好的要求,中国教育如何从单一的卷面应试教育,回归到科学发展的创新实践与艺术素质教育,存在着重大的教育理念问题。

摘要：本文以应试教育背景下的高校设计艺术教育为观察对象,分析了应试教育体制的弊端与它对高校设计艺术教育的诸多负面影响,阐述了应试教育后遗症造成了高校设计艺术教育水平低下、人才培养与市场需求脱节,并提出了相应的策略思考。

摘要：由应试教育带来的后遗症不仅造成了高校设计教育产出与中国现代设计需求的错位,更造成了高校师资力量的浪费,同时也是中国设计艺术事业走向繁荣昌盛的大好局势、走进艺术创新之门的过程中遭遇到的又一强悍阻力.

摘要：传统的艺术设计专业培养,习惯于将教学与从业分离,教育成效的评价主要体现在考试上,这在互联网普及之前的信息相对闭塞的情况下是可行的。互联网的出现彻底冲破学校教育与岗位从业的厚壁障,这种模式必须改革。

摘要：速写是造型艺术中进行基础训练、构思设计、收集素材与艺术创作的重要手段和形式。德国艺术家门采儿说：“它是一种独立的艺术形式，任何人都不能否认速写是生活与艺术创作之间最直接、最朴素的方式。”对于每一个刚开始学习造型艺术的人来说，速写都是专业训练的必修课，更是进入高等美术院校的必考科目。然而．长久以来，速写的重要性却一直被广大考生所忽视。

摘要：虚无主义作为一个复杂的哲学问题,在价值论意义上,主要指向人类价值世界的"虚无"。现代社会遭遇虚无主义问题是现代性人类文明的历史性命运。将虚无主义话语植入当代教育研究中具有学理的必要性。以虚无主义的问题视角来批判性审查当前的"应试教育",不难看出其所造成的价值"虚无性"后果,表现在:优良传统教育精神的失落、教育制度设计在伦理意义上的平等性缺失以及教育内在价值的贬斥和异化。认清应试教育的虚无主义实质,克服当前教育的价值误植和虚化,是对我国当代教育理论以及教育实践变革和创新的极大考验。

摘要：文章通过对应试教育影响下的高校美术教育现状进行分析,归纳出当下高校美术教育存在的4个不同教育模式,即传统教育型、操作运用型、内涵发展型和投机取巧型,同时梳理了其办学特点和形成原因,理性阐述了应试教育带来的积极意义和消极影响,并肯定了其积极意义。

摘要：新的时代对大学提出培养创造型人才的课题。围绕这一课题,作者挖掘和利用艺术学科创造性方面的资源和价值,在公共艺术选修课程中开设实验新课“艺术与创新”。用艺术学科和思维学科相结合的方法,激活学生创造性思维,培养学生创造性能力。实践证明这门课正是学生所需要的新型课程。在教学中作者发现一些阻碍创造性思维形成的因素与现象,作者称为“应试教育的后遗症”。反映在学生思维方面的影响有:功利的学习态度、思维麻木单一、想像力匮乏、冒险精神的缺失、不敢质疑和批判等。作者的另一观点是,长久以来形成的“以技为艺”的艺术教育观是有缺陷的,对于今天的人才培养来说,挖掘艺术学科中的人文关怀和创造性思维方面的价值更为重要。

摘要：拜美术高校招生规模不断扩大与教育产业化所赐，参加艺术类考试己成为了上大学的捷径。2002年全国报考艺术院校的考生人数首次突破百万，中国美院门口就出现了“万人通宵排长队”的奇观。美术考前班更是大行其道，数量与规模每年都在不断扩大。面对国内艺考热的现状，不少社会相关人士开始思考中国美术教育的问题。笔者认为在这种艺术类专业“爆考”现象的背后的确潜伏着一系列令人担忧的问题和更深层的危机。

摘要：21世纪是知识经济的时代,随着科学技术的迅猛发展,对适应时代发展需要的高素质人才的培养已成为当今世界各个国家关注的热点.我国适应时代的要求,提出了由应试教育向素质教育转变的战略,因为素质教育是以提高人的素质为目标的教育,它是一种教育思想、教育理念,而非教育模式.素质教育是对现行教育的一种矫正,是对教育目的的科学表述.其意义有三.