摘要：在专业课理论教学活动中融入思政元素,让课程思政与思政课程同向同行、相得益彰、形成合力是实现“立德树人”育人目标的根本要求。预防、治疗、康复和保健四位一体的现代医学模式要求“以人为本”,强调对患者功能的评估与康复,同时必须对医学生进行医学人文精神教育。该文根据临床医学本科生康复医学课程的每一章节特点进行课程思政设计,建立完善的康复医学课程思政体系,构建“三全育人”大格局,运用丰富的德育元素、思政素材,将课程思政理念内化于心、固化于制,并在本科生康复医学理论教学中实践,实时进行教学评价与反馈。旨在提升学生的精神境界,培养德才兼备的医学人才。

摘要：目的:设计一套用于评价康复医学团体标准培训效果的调查问卷。方法:以基于健康相关行为模式的知信行理论为指导,课题组设计了一套用于康复医学团体标准培训的问卷,再根据国际量表设计通用的德尔菲(Delphi)法,对19名相关领域专家进行了两轮的问卷函询,最终确定了康复医学团体标准培训的调查问卷。此问卷共21个问题,包括了知识、信念以及行为三个维度。以问卷回收率评价专家的积极性;以权威系数评价专家的权威性。统计分析采用均值、标准差、变异系数描述问卷得分情况;采用肯德尔和谐系数对专家评分一致性进行分析。结果:两轮专家函询共发出38份问卷,第一轮回收19份,第二轮回收18份,两轮函询总回收率97.37%,专家积极系数为97.37%;专家判断依据Ca值为0.93,专家熟悉程度Cs值为0.92,专家权威系数Cr值为0.92>0.7。问卷评价肯德尔和谐系数以及知识维度的两轮结果均有显著性意义,分别为0.16(P<0.01)和0.24(P<0.01);信念维度第二轮结果有显著性意义0.14(P<0.05);行为维度第一轮结果有显著性意义,为0.14(P<0.05)。结论:通过Delphi法进行专家函询形成的一套基于知信行理论的问卷,可用于评价康复医学团体标准培训的教学效果,了解康复医疗从业人员对于团体标准的认识、信念及相关行为情况。

摘要：针灸临床实践体系正随着现代科技文明的进步呈现出干预手段及干预理念的多样性,因此,构建针灸临床复合干预体系并对干预系统进行科学化设计与分工实施具有一定现实意义。本文拟结合当前康复诊疗模式的发展现状,从系统论的视角出发,探讨针灸复合干预体系建设的重要性及其实施策略,为针灸临床实践的现代化发展提供新的思路和方向。

摘要：康复医学是临床医学的重要分支学科,以提高躯体功能、促进功能障碍恢复和提高生活自理能力、改善患者生活质量为目的的一门学科,我国的老弱病残人群规模大,对康复的需求日益旺盛。为了引起人们对全世界未得到满足的康复需求的关注,并实现全民健康覆盖,世界卫生组织在2017年发起了“康复2030”倡议[1]。为了更好地发挥综合性医院康复机构的作用,深入贯彻党的十九届五中全会精神和全面实施健康中国、应对人口老龄化,2021年6月国家卫生健康委、国家发展改革委、教育部、民政部、财政部、国家医保局、国家中医药局、中国残联联合下发了《关于加快推进康复医疗工作发展的意见》(国卫医发[2021]19号),同年10月国家卫生健康委出台了《关于开展康复医疗服务试点工作的通知》(国卫办医函[2021]536号),确定湖南省作为首批试点省份之一。

摘要：目的:研究旨在探讨基于中医康复理念的康复医学管理模式在康复医学中的应用效果,并与常规康复医学管理进行比较,为康复医学的发展提供参考依据。方法:研究采用对照组设计,以2021年11月—2022年1月期间在医院接受常规康复医学管理的50例患者为对照组,以2022年2—4月期间在医院接受基于中医康复理念的康复医学管理的50例患者为观察组。通过对患者进行生理功能、运动功能、生活自理能力、工作能力、情绪状态、自我康护能力等方面的评价,及对患者自我管理水平的评价,比较观察组与对照组的康复效果。结果:观察组的生理功能、运动功能、生活自理能力、工作能力、情绪状态、自我康护能力评分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组疾病知识、疾病自我管理行为、药物治疗、饮食控制、身体锻炼、情绪控制、应对策略、健康生活方式、生活质量评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于中医康复理念的康复医学管理模式能够有效提升患者的康复效果和自我管理水平,为康复医学的发展提供了新的思路和实践经验。

摘要：目的:了解国内康复从业人员对康复医学团体标准的知信行现状,推动康复医学团体标准的建设与发展。方法:调查对象为参加2021年~2022年中国康复医学会团体标准编制4期培训班的所有学员。采用基于知信行理论设计的调查问卷,在每期培训班开班前通过问卷星线上调查,限时提交。共有441名学员参加了4期培训班培训,其中387名学员完成了问卷,54人(占总培训人数的12.2%)未在规定的时间内提交;剔除2份无效问卷,获得有效问卷385份(占提交问卷的99.48%)。采用非参数Kruskal Wallis检验,两变量间的相关性采用非参数Spearman分析,对有效问卷的的知识、信念、行为三个方面的差异性进行统计分析。结果:不同职称等级的知识总分、行为总分、问卷总分差异具有统计学意义(均P<0.05);知识总分分别与行为总分、问卷总分呈正相关(ρ值分别为0.276、0.541,P值均<0.01),信念总分与问卷总分呈正相关(ρ=0.682,P<0.01),行为总分分别与知识总分、问卷总分呈正相关(ρ值分别为0.276、0.586,均P<0.01)。结论:康复从业人员对康复医学团体标准的态度较为积极,但对团体标准的相关知识掌握程度不足,且缺少参与团体标准编制相关行为。应加强康复医学团体标准的知识普及与相关的培训,提高康复医学团体标准的知信行水平。

摘要：护理学是自然科学和应用学相互渗透的综合性应用学科,以基础医学、临床医学、应用医学、康复医学,以及与护理相关的社会人文科学为基础,形成了独特的应用技术和护理艺术,为患者提供了全面系统的护理服务。目前,护理学的发展面临诸多困难:一方面。

摘要：为了积极响应国家提出的大力发展康养结合的康复医疗新模式的号召,该文结合高等院校康复医学课程的实际情况,从科技与人文相结合、专业伦理的渗透和学科史学人物的引领等三大领域寻找和挖掘康复医学课程中的德育元素,探讨了立德树人的培养新路径。

摘要：康复医学作为一个临床医学学科相对于其他学科起步较晚、发展时间短,但是在近30余年康复医学已经从无到有,并逐渐发展成一个成熟的学科[1]。由于社会的发展、社会劳动结构的改变、社会的老龄化、疾病谱的改变、急诊救治率的提高等都对康复医学提出了更多和更高的需求[2—3]。＂5.12＂四川特大地震发生后,党和政府高度重视地震伤员的康复工作,提出＂用任务带动学科发展＂的要求。

摘要：本文基于成果导向教育(outcome-based education, OBE)理念, 在理论课教学中以学生为中心, 通过组建助教团队、强化课程思政、优化课程内容设计, 在教学方法与教学平台上进行变革, 并通过增强教学反馈力度等方式, 从多个维度和方面探索出以学生成长成才为目的, 知识能力、价值观同发展的育人模式。融合OBE教育理念的康复医学课程, 效果优于往年传统康复医学教学模式, 学员满意度、接受度、认同度超过95%, 且期末成绩优良率占比高于去年同门课程。该模式下的教学改革初探为提高康复医学教学质量和培养康复医学现代化专业型人才提供了借鉴意义。