摘要：中国音乐史课程是高校音乐专业的基础课程,不仅是培养学生音乐理论素养和历史理解的重要途径,还在传承和弘扬中华优秀传统音乐文化中发挥着重要作用。本文分别对中国音乐史课程的教学现状进行分析,对建构主义学习理论进行概述,并基于该理论的课程思政教学设计理念与目标、具体教学内容、方法和评价体系进行构建。

摘要：构建主义学习理论背景下,运用信息技术进行建筑工程施工课程改革,能有效提高学员的自主学习能力与深度领悟能力。因此,本文以建构主义学习理论为导向,探索建筑工程施工课改的教学方案和模式,运用BIM、VR、AR等科技手段,提升学生的沉浸感和实操能力,并利用翻转课堂、网上交互平台等多种教育方式,促进同学们的自主学习和合作交流,为建筑工程施工专业人才培养提供有效教学方法,适应现代化教育趋势。

摘要：应用意识是义务教育数学新课标所提出的核心素养之一.以相似三角形为例,探讨基于建构主义学习理论的数学史融入应用课的教学方法.通过创设数学情境,设计探究活动等手段,引导学生经历观察分析、自主探索、合作交流、猜想计算等过程,自主建立相似三角形的数学模型,达到促进学生把握数学本质、自主构建知识、培养应用意识的目的.

摘要：遵循建构主义学习理论,建立以“学生”为中心、“以赛促学”的教学模式。应用此教学模式,自2014年到2021年,在医学本科临床微生物学检验课程教学中举办了5届微生物猎人演讲比赛、3届微生物学设计性实验比赛。前者是讲述科学典故、解析科学突破背后的科学精神和社会价值;后者是完成一项从实验设计、实验实施及论文写作的小型科学研究。学生以学习小组的形式参与,并独立完成比赛。两项比赛营造了建构主义理想的同伴学习情境,将课堂上所学的知识和技能与比赛相融合,点燃了学生内心的学习驱动力,提高了自主学习能力和学习效果;培养了学生的竞争合作意识和创新能力。同时,该教学模式将思想引导和价值观塑造融入到专业课程的教学过程中,达到了技能培养和思政教育的目的,是高校培养高素质人才的成功尝试。

摘要：目的在“互联网+教育”的时代背景下,探究提升在线设计教育体验的交互方法。方法通过分析建构主义学习理论指导下的学习模式,探讨其介入在线设计教育的意义,结合设计学科的教学特点,洞察在线设计教学中的用户交互行为问题与需求,以学生为中心,从情境、协作、会话以及意义建构四个方面构建在线设计教育的交互方法模型。结果总结了建构主义学习理论下在线设计教育的交互设计流程,结合在线设计教育平台的实践研究,提出了完善课堂情境创设、提升课堂指导效果、促进协作交流、优化在线氛围、辅助设计阐述训练等具体的交互设计方法。结论基于建构主义学习理论,优化在线设计教育的交互方法,能够更好地提升用户教学体验,有助于用户完成自身的意义建构。

摘要：建构主义学习理论强调以学生意义建构为中心,这与研究生课程思政“立德树人”目标具有内在的逻辑关系。文章借鉴建构主义学习理论的系统观和从“情景”到“意义建构”的全要素和全链路视角,构建了研究生课程思政理论分析框架,并从整体系统层面设计了“人才培养定位—课堂教学—科研训练—职业素养—师资队伍”五位一体的研究生课程思政教育体系,形成从“课程思政输入—课程思政过程—课程思政结果”的全链路研究生课程思政创新发展与实施机制。

摘要：本研究旨在探讨基于建构主义学习理论的产品设计专业毕业作品创新方法。通过学生主动建构知识的学习观、跨专业跨年级合作学习、支架式学习指导方法、基于项目驱动的学习等方面的实践应用,研究如何促进学生的创造力、创新思维和综合素质发展。研究结果表明,基于建构主义学习理论的方法对产品设计专业毕业作品的创新具有积极的影响。

摘要：区块链技术作为互联网前沿技术,其对于各行各业的影响愈发深入,特别是在财会领域区块链技术的应用非常广泛,这就为大学会计课堂改革提出了新的要求。文章从建构主义学习理论出发,探究区块链技术在会计学专业课程的具体应用策略,在“区块链+会计”课程设计依据和课程目标的基础上,构建“区块链+会计”的实训操作平台建设、理论教学内容设计和创新创业能力实现的理实创一体化课程框架。

摘要：本文通过描述《CD光盘信息记录原理》课件的设计与制作过程 ,阐述了建构主义学习理论是教学改革的理论基础的观点和它在现代教育技术实践中的指导作用。