摘要：图书介绍《儿童纪律教育--建构性指导与规训》【美】玛乔丽·菲尔茨黛比·菲尔茨著这是一本关于儿童纪律教育的经典著作。作者在阐述与纪律教育有关的理论基础上,融入了许多代表性的事例,介绍了如何通过各种手段了解儿童、分析儿童产生纪律问题的原因并寻找合适的解决办法。

摘要：当我们将巍峨的建筑抽象为直线、曲线,再进一步,抽象为无垠之地的开阔、岩石的锋利坚硬、云的卷积聚散——一种新的建筑尺度和建筑存在形式,便在自然现象与人工的建构性之间浮现出来。正如一位出色的建筑师可以将乏味无序的体量赋予自然的优美与人性的生动,LINDBERG的建筑学基因也展现在每一个设计细节之中,通过建筑师的视角,以形写神,完成对线条、形状的极致刻画,亦是对自然空间、人体结构的诗意回应。

摘要：《景观之想象》是当代风景园林师詹姆斯·科纳的论文集,收录了其1990—2010年间的作品。因广泛涉及人文社科知识,它对风景园林专业人士而言略显晦涩,因此找到阅读的切入点显得颇为重要。以“建构性”一词切入对该论文集以及科纳理论论述的解读,基于对这个关键词及其知识谱系的基本理解,阐释科纳在写作中对“理论”“图绘”“生态”与“都市”4个风景园林学重要议题的反思与重构。这些反思和重构,一方面呈现出科纳的人文主义立场与其所批判的实证主义立场之间的张力关系,另一方面也呈现出科纳在都市议题上难以自洽之处。以此,试图推动中国风景园林学科对设计方法与知识构成之间关系的更深入探讨。

摘要：埃德加.爱伦.坡短暂的人生富于传奇色彩,其丰富的作品给读者留下了难解之谜,《厄舍府的倒塌》便是其中之一。"谜底"就在于该作品融合了建构性与解构性,同一文本中的二律背反艺术手法造成了作品的多元开放性和歧义性。一方面,文本本身的"二元性"和文本对作者文学创作方式的反映体现出丰富的"建构性";另一方面,作者将建立的"二元"结构彻底颠覆和"连环套"结构或"孕含结构"的合理运用又体现出丰富的"解构性"。

摘要："日常审美经验"和"感知星丛"构成了生活论美学的"建构性"维度,体现出"生活世界"作为当前美学基本理论问题重建之根基的学理价值。借助马丁·泽尔对"显象"与"显现"进行的理论辨析,生活论美学可以对"日常审美经验"进行理论描述和界定。作为具备"特殊可能性"的日常经验,"日常审美经验"既不同于"日常感性经验"和"艺术审美经验",又具有审美属性,是生活论美学为当代美学理论拓展出的新领域。"日常审美经验"所内涵的"感知星丛"观,则为生活论美学反思单一感知霸权提供了价值支点,形成了重塑当代美学"介入"品格的内在契机。

摘要：课堂教学是学校教育的基础和起点, 建构性课堂教学设计注重在真实的情境中师生以平等的身份探索求真, 追求意义的建构, 真正使学生过程成为探索生物精彩世界的过程, 成为探索比技术更为本质的人类精神的过程, 从而使人类更加珍爱自然, 珍爱生命.

摘要：建构是建筑诗意的表达,即对于建筑本身结构与材料的合理而真实的表达,而表皮是人们对建筑外观最直接的观察对象,在表皮欺骗与结构欺骗横行的大背景下对建筑的建构性表达需要对于建筑真实性与艺术美学的综合权衡。当代的建筑师们正在尝试建筑结构艺术化的道路,主流思想认为这种建构的方式是一种展现建筑本体美感的艺术形式,但是很多不合理的创作让这个课题陷入了一些消极的境地。文章将结合时代的发展和一些建筑思潮的融入,从实际案例出发深入地探讨建筑结构艺术化的建构性道路。

摘要：小学科学课是以实验和活动为基础、实践性和创造性都很强的的学科，三维目标是科学知识、科学探究和情感态度与价值观。而科学知识是科学素养的首要组成部分，其对应的是行为目标的价值取向，宜采用建构性教学策略来指导其教学设计。本文以《果实的结构》为例，分析其价值取向，采用建构性教学策略来指导课堂教学设计，具有实践意义。

摘要：建构性技术评价扩大了新技术的设计范围,其核心思想是扩大技术决策的基础,并且在评价过程中开展团体间的互动交流。分析了这种技术评价范式的起源、内涵、理论基础和设计实践,认为与传统的技术评价相比,建构性技术评价不仅仅是一种新形式的技术评价,还是一种新的技术管理范式。

摘要：制度建设越来越引起人们的关注,然而制度设计是否可能呢?在西方理论界,哈耶克和布坎南对这个问题进行了长期的辩难。哈耶克认为制度的演进是一种竞争和试错的过程,所以制度是自发生成的,而布坎南则认为人类必须通过制度设计来选择一个可能"较好"的规则。人类进行制度设计是可能的,但制度变迁的路径依赖其最初始的设计,这个结论或许能为当前我国的制度建设奠定一个坚实的理论基础。