摘要：教学设计的发展导致教学设计模式的层出不穷,但模式建构方法研究的不足导致模式建构较为随意,可信度不高。对2000年至今提出的教学设计模式的统计分析,有助于揭示隐含的建构方法和思路,总结出模式建构的维度、范畴和过程类型,形成教学设计模式的建构框架。这将对教学设计的发展和完善起到非常积极的引领作用。

摘要：本文以笔者所开设的一节读写结合的公开展示课为例,初步探讨了读写课的设计理念和操作要领。文中笔者引领学生以读者和习作者的双重视角解构文本,并侧重于习作者的视角,依据文本宏观和微观特征设计相关的拓展性写作任务。写作任务旨在引导学生习得文本的典型范式,在习作中建构运用所习得的文本框架;领悟文本的人文意义并激活读者已有相关话题的人文积淀,在习作中拓展升华主题意义;结合文本框架和主题意义,生成意义和框架完美结合的习作文本。文中也探讨了读写课中阅读任务和写作任务的目标定位和时间分配关系的基本处理准则,意图实现读写课中的人文性和工具性的最佳结合。

摘要：本文以史学研究中通常采用的钩沉与还原的多重叙史路径,来对中国现当代艺术学史的发展脉络进行挖掘与整理,目的是通过这种叙史与研究方法,力求揭示中国现当代艺术学史包含在文学理论、文艺学、美学、文化史学,以及各门类艺术史论之中特有的呈现方式,以此勾画出中国现当代艺术学史的整体面貌,进而把握中国现当代艺术学史在其发展进程中具有的内在规律的贯通性,以建构起中国现当代艺术学史的书写与史学研究的基本框架。

摘要：阳光课程涵盖了初中教学过程中所需的各个要素,有利于学生在适宜的教学环境下培养知识和情感,培养学生互动互助、自强自立、合群合作的品格,其最终目的是使孩子获得自由、和谐、健康的发展。正因为学生的核心素养是一个统整的体系,涉及学生全面发展的各个构成要素,所以作为提升学生核心素养的重要载体的阳光课程的构建也不是单一的,而是一个完整的课程体系。其框架是由国家校本化课程、地方校本化课程、行为类课程、学科延伸类课程、人文类课程、阳光体育课程以及艺术类课程等建构而成。