摘要：文章立足于地方应用型高校多专业的交叉与融合,结合黑龙江科技大学建筑类专业(城乡规划、建筑学与风景园林)联合课程设计的实践经验,阐述其基本教学模式及特点,总结联合课程设计中的问题与不足,并提出相应的改进措施,以期提升地方应用型高校建筑类专业的教学质量,为教学模式改革提供新方向和新角度。

摘要：2022年6月1日,由西南交通大学、西部“9+1+1+2”建筑类专业教学联盟(原西部九校建筑类专业教学联盟)主办的2022届联合毕业设计终期汇报暨设计竞赛以线上会议的形式圆满举办。西部“9+1+1+2”建筑类专业教学联盟是由长安大学发起,西北大学、昆明理工大学、四川大学、西北工业大学、新疆大学、西南交通大学、云南大学、西华大学、兰州理工大学等西部十余所建筑类院校(按加入时间排序)组成的教学联盟。

摘要：“赛教融合”教学模式有利于培养学生的创新创业能力和核心竞争力。实践中,“赛教融合”教学存在“赛”“教”融合层次较低、教师示范作用发挥不充分、学生参赛主动性不足等问题。解决这些问题,应当健全“赛教融合”课程体系,加强指导教师队伍建设,多维度激发学生参赛的主观能动性。

摘要：本文在分析建筑类专业创新创业教育教学现状的基础上,发现创新创业教育存在缺乏系统设计课程体系、师生双创意识比较薄弱和双创实践教学平台建设不完善等问题。通过深入行业企业调研,校企共建BIM仿真实践教学中心,并构建了基于“BIM+意识引导、活动熏陶、实践提升、孵化支持‘四维联动’”的建筑类专业创新创业教学体系。通过实践,发现该体系实现了建筑类专业创新创业教育与技术技能培养的有机融合,让学生的技术技能培养、创新创业教育、教师能力提升、企业技术发展进入教学相长和共同提升的良性循环。

摘要：为贯彻落实我国高等教育信息化的战略部署,结合桂林理工大学建筑类专业国家级一流本科建设和专业办学定位,坚持“学生中心、成果导向、持续改进”理念,利用云服务(OR平台)建立信息化的网络教学空间,将信息化技术手段深度融入设计课程的教学过程,改革建筑类专业设计课程的教学设计、教学条件、教学组织与实施、教学方法与手段、教学效果监控与评价等,以提高建筑类专业设计课程教学质量,提高学生的专业设计能力和实践创新能力,适应社会对建筑类专业人才的需求。

摘要：“双创型”人才培养模式改革是国家人才战略实施的现实需求,但目前在人才培养实践上普遍存在双创课程游离于专业课程体系之外、教育主体单一、实践教学平台资源不足、课内外教学环节缺乏融通等问题。以建筑类专业的本科教育为研究案例,为实现学生核心能力综合提升的目标及培养具有扎实专业知识和技能的建筑类“双创型”人才的愿景,在教学实践中融合了“构思—设计—实施—运作”(CDIO)的工程教育理念,对“双创型”人才的培养路径进行了探索。在明确人才培养目标及愿景的基础上,对建筑类专业教学进行了“专业设计+双创训练+学科竞赛+社会实践”模块化课程体系构建,将创新创业课程设计与教师实践项目密切结合,实现了“思维与意识培养+市场认知+专业技能+综合素质”的全方位提升。在教学过程组织上,通过设置“创新思维与意识培养—市场和赛事认知—实地调研—团队辅导”的进阶式学习任务、交互式虚拟仿真认知与真实项目体验结合的体验式教学、竞赛导向的激励式教学等方法实施教学,实现了教学方法与教学思路的创新。最后,为保障“双创型”人才培养模式的可持续运行,应构建以政府、高校、企业、社会为主体的多元协作机制,通过与地方政府、企业共建政产学研协同基地,为学生提供真实可操作的项目平台及积极的创新环境;通过企业导师、行业先锋等的引入,构建综合性联席教学团队,并建立跨专业师生共创项目组,实现高水平项目的培育及孵化。

摘要：在建设行业转型升级背景下,扎实的专业技能与良好的职业素养是建筑从业人员的必备能力,“课程思政”理念寓人格塑造、价值培养、思想引领于知识传授、能力提升之中,是实现育人与育才、育德与育智相统一的重要方式。本文针对高职院校建筑类专业“课程思政”建设在制度设计、建设能力、资源开发、建设方式、奖惩机制等方面存在的问题,提出了“内外结合,主辅相融”的建设理念,为提升“课程思政”建设成效探索出了一条可供复制借鉴的实现路径。

摘要：人工智能的应用领域比较广泛,特别是在建筑方面,发挥了重要作用,能够呈现建筑物的立体模型,帮助相关人员分析建筑结构,了解建筑功能,在此基础上进一步优化建筑设计。从建筑行业来看,人工智能技术的引入能够带来新的技术变革,同时也能逐步提升经济效益。本文以人工智能技术为落脚点,探究人工智能技术下建筑类专业教学优化策略,仅供参考。

摘要：产教融合是地方本科院校服务地方高质量发展、推进人才供给侧结构性改革的重要举措。产教融合的现实困境多表现为范围窄、程度浅、效率低、形式单一、稳定性差等。在梳理产教融合研究进展并研判趋势的基础上,以金陵科技学院建筑类专业为例,构建涵盖平台、形式、资源的多元化产教融合生态系统,将育德、育能有机纳入以“一观·二练·三结合”为核心的产教融合实施框架,并贯穿于“3年(或2年)校内+1年校企+1年企校”培养过程,设计兼顾融合广度和深度的评价量表,进行成效考评,形成倒逼机制,促进系统迭代和模式进化,最终形成服务于地方本科院校应用型人才培养的产教融合创新模式。

摘要：随着我国教育事业的飞速发展,高校人才培养工作面临着新的发展机遇与挑战,本科院校在建筑专业人才培养方面有着不可替代的作用,为此在人才培养工作中,必须格外重视校企合作模式的有效构建,通过企业和本科院校之间的深度关联,切实提高人才培养的全面性。运用校企合作模式开展本科院校建筑类专业教学工作是保障人才培养质量的关键,也是增强高校综合竞争力的重要前提和基础,在基于建筑类专业人才培养定位的情况下,企业与高校能够协同一致,从应用型人才培养的角度着手真正强化学生的职业技能,充分推动建筑行业的发展。本文简单分析了校企合作模式在本科院校建筑类专业中的时间价值,提出了运用校企合作模式推动本科院校建筑类专业教学改革的实践策略。