摘要：备课说明 为了使这节内容清晰、结构明朗,我试图对这节课作一番内容结构的重组。大致思路有两个:一是主体内容是唐初四帝的政绩;二是在重点内容“贞观之治”上,以太宗引用荀子语:以古为镜,以人为鉴为主线贯连太宗在这一时期的清明统治。以上意图通过讲课—板书—讨论—总结的方式,帮助学生巩固本节内容,加深记忆和理解。

摘要：唐代宫廷乐舞发展至＂开元盛世＂时期,由于唐玄宗开放豁达的对外政策和对乐舞博采众长、不拘一格、勇于追求突破的观念,使得大量外域文化艺术形式如同＂八面来风＂般地涌入,

摘要：唐开元年间的音乐教育创造了我国古代音乐教育史上的一次高峰,这一高峰的出现有赖于统治者的音乐政策与具体措施。但当时的音乐教育仅仅为统治阶级娱乐消遣而设,在地位上还远远不能与经学教育相提并论。加上它单一的课程培养模式,致使受教育者的文化素质不能提高,从根本上来说,这一时期培养的音乐人才,主要作用仍然是为统治阶级的娱乐消遣服务。

摘要：本节课教师通过互联网直播或录播、学生自主互助学习的模式开展教学,采用支架式教学设计,为学生提供一定的知识支撑,进一步促进学生自学能力与思辨能力的提升。在整个教学过程中,教师发挥组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,使学生有效地实现对当前所学历史知识的意义建构。一、线上教学的准备1.硬件工具:计算机、智能手机、录音笔。2.软件工具:Microsoft office、EDIUS、EV录屏、腾讯会议。***录屏工具:录制本节课的PPT内容,不勾选其中声音同步功能(有电流脉冲干扰,声音不清楚),需要播放数字视频资源时开启声音同步。

摘要：唐玄宗是历史上最有作为的帝王之一,他励精图治,开创了历史上辉煌的开元盛世。兴庆宫遂成为全国的政治中心,玄宗将理政之楼设在外宫墙上,并取名为勤政务本楼,激励勤勉政事。凡颁发诏令、举行宴会、会见外国使节、欢送将帅出征及改元、大赦等大典都在此楼进行。本文对勤政务本楼遗址及其周围布局作了较深入的分析,又辅以艺术考古,从历史、事件、娱乐、时空等多角度进行了研究。

摘要：在初中历史教学中,教师要根据学生特点,优化课堂教学环节,抓住学生的兴趣点设计教学内容,采取直观教学方式,如通过信息对比、材料分析等形式,引导学生深入理解与内化历史知识,学会运用历史知识来分析问题与解决问题,让学生进入历史知识理解的更深层次,促进学生历史核心素养的提高。本文以"从‘贞观之治’到‘开元盛世’"一课为例,谈谈教学中的实践性认识。

摘要：姚崇的仕宦生涯贯穿唐代武则天、中宗、睿宗、玄宗四朝，这一时段经历了武则天称帝改唐为周、韦后作乱、太平公主擅权等一系列政治动荡，姚崇却能够靠自己的正直、坚忍、智谋与胆略屹立不倒，并i次拜相，特别是最后辅佐玄宗李隆基胜利地实现了唐王朝中兴。如果说历时i百多年的唐朝有两个高峰，那么一个是唐太宗李世民创立的“贞观之治”，另一个就是唐玄宗开创的“开元盛世”。而姚崇就是开元盛世的重要设计师和推动者。

摘要：唐华清宫梨园遗址博物馆藏身于西安市临潼区唐华清宫内。一个周末,我有幸探访了它,被隐藏在其中博大精深的梨园文化所震撼。在琳琅满目的唐代文化宝库中,梨园乐舞艺术丰富多彩,美不胜收。梨园乐舞艺术的兴盛与唐玄宗有密切的关系。他在执政期间不仅促成了著名的“开元盛世”,而且完善了音乐机构,创建了梨园,增设了外教坊,划分了坐部使和立部,培养了大批音乐人才,对唐代乐舞的发展作出了巨大的贡献。

摘要：跨学科主题学习是基于学科素养,整合教学内容,融合其他学科知识和技能的学习。笔者根据大单元教学理论,将《中国历史》七年级下册第一单元“隋唐时期:繁荣与开放的时代”中第2课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”,第3课“盛唐气象”,第5课“安史之乱与唐朝衰亡”整合成一个小单元“唐朝历史进程”,按历史时序依次展示其发展进程,进行主题学习的教学设计。

摘要：设计思想: 这是一节讨论课,关于讨论课的意义及条件,已经在上一册教师教学用书《三国鼎立》讨论课的设计思想中说明。不多重复。值得再加强调的是:为了使讨论面向全体学生,应把讨论的问题着意分成几个层次,以指向学生对知识的记忆和迁移、一般思维和(?)造性思维。因此,对各类学校、不同特点和水平的班集体与学生,(?)有(?)的把握,从而做出适应自己学生的具体教案。讨论课上,教师绝不可放弃、放松自己的课堂教学主导作用。有必要在教案设计时。