摘要：课程是社会与教育活动的中介,是社会对教育的需求或要求在教育、教学活动及进程和计划中的体现,也是教育活动能否满足社会对教育的需求的关键性保证。本文拟在宏观层次的课程研究中就课程开发理论及模型作些探讨。一、课程开发课程问题一直是教育和培训中所关心的问题之一。对课程的开发和实践一直同教育和培训的内在动力性机制——教育和培训的价值尺度和价值标准相关联。

摘要：科学技术革命使人类进入了一个大开发的时代。从土地、矿藏、海洋、气候,生物、基因、原子、基本粒子、宇宙空间等自然领域,到经济、科学技术、政治、教育、人口、文学、艺术、管理、人际关系、生活消费,个人的兴趣爱好、心理活动、思维方式等社会领域和思维领域,一切人类足跻和观察力、思考力所能到达的地方,都变成了开发的对象,都作为社会财富的来源并入了或将要并入社会再生产的总过程。人们在全球、国家、地区、企事业单位以至个人等不同的社会结构层次上和不同的社会生活领域中,都力求以开发活动来解决自己面临的问题和困难。特别是发展中国家和各国国内的不发达地区,相对落后的部门、行业和处于竞争中的企业。