摘要：大新小学,是深圳特区建校只有四年历史的六年制普通小学。作为特区这块试验田中的一株幼苗,学校在实践由“应试教育”向素质教育转变中,做了一些探索,引进了三个中心和完善六个功能室。四年来,校容校貌发生了重大变化,学生素质明显提高,教学取得了可喜成绩。 深圳毗邻港澳。

摘要：在对话教学中培育学生的思维品质,无疑是教师教学工作的重点之一。笔者按对话前、对话中和对话后三个教学环节分步探索了在对话教学过程中培育学生的思维品质的方法,构建起“对话前(开启思维)→对话中(活跃思维)→对话后(提升思维品质)”的新型课堂教学模式,从而帮助学生实现“在对话的过程中有思维,在思维的过程中有对话”,努力使学生达成对话前有思考。

摘要：阅读教学激发学生求知欲望,调动阅读兴趣,开启思维,变被动牵引、灌输为主动吸取、索求,是调动学生学习积极性,提高阅读教学质量的一个关键,其中蕴含着激疑的艺术效应,值得探索研究。 激疑的流程。设置情境→创造条件→激发兴趣,调动情感→引导发现问题→鼓励启发探索.

摘要：阅读是对文本信息筛选、提炼和概括的基础,读者可借助阅读开启思维,传承文化,丰厚人生底蕴。笔者在教学实践中以学生思维发展与提升为阅读教学视角,对阅读教学进行了探究。一、创设情境,培养语感阅读教学往往精心设计听说读写活动,让学生在教学活动中习得阅读方法,获得审美情趣。

摘要：导语是一节课的开场白,一堂课能否真正吸引学生,能否生动有序地完成教学任务,导语起着至关重要的作用.如果课堂教学的"导入"设计具有艺术性,就能先声夺人,引发学生的学习兴趣,燃起学生的智慧火花,开启思维的闸门.行之有效的导入是我们追求与研究的目标.高尔基在谈创作经验时曾说过:"最难的是开始,就是第一句话,如同音乐上一样,全曲的音调都是它给予的,平常得好好地去寻找它".我们当教师的同样也应该精心设计好课堂教学中的导语.

摘要：培养学生的想象力,是每个学段语文教学的重要任务,本文遵循小语课标、依据小学生的学习心理,阐释科学、艺术地运用"听、说、读、写"训练来激活小学生喜欢语文、喜欢写作、开启思维、训练与拓展想象力的一些写作教学的尝试。

摘要：　　改革传统课堂教学模式,创新课堂教学设计,激发学生学习主体积极性现已成为每个教师面临的新课题.在课堂教学实践中,笔者做了以下几方面的尝试:　　……

摘要：导语是教师在讲授新课之前，有目的、有计划并用一定方法所设计的简练概括的教学语言。从教育心理学分析，导语在化学教学中有以下几种功能。一、导语的作用１．引起兴趣集中注意新的一课开头怎样，对上好整节课关系非常大，它直接影响学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。...

摘要：从目前的教育现状来看,教师们往往只重视新课导入的设计,而相对忽视了如何设计结尾的思考,常常是草率了事,给人以"虎头蛇尾"之嫌,影响整个教学过程的效果.如果说巧妙的导入能引发学生兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门的话,那么恰到好处的课尾小结,则起到画龙点睛,承上启下,回味无穷的作用.它既能促使学生把数学认知结构变得更加完善,同时又让学生在每堂课的结束阶段,仍保持浓厚的兴趣,以便更好地巩固课堂教学效果.现对课尾小结的大体形式作些探讨.

摘要：在地理教学中抓兴趣点提问，可以激发学生的学习积极性，设计有启迪性的提问，能够培养学生的探究精神；分层提问，有利于培养学生创造思维能力；课堂提问是开启学生思维的有效途径。