摘要：在幼儿阶段,体育游戏是对幼儿进行身体锻炼的有效方法,能够促进幼儿身心的健康发展,培养幼儿的运动习惯,让幼儿掌握更多的运动技巧。在开展幼儿园体育游戏时,教师应根据幼儿的年龄特点与发展需要设计合适的体育游戏,确保游戏活动开展的有效性。基于此,文章从幼儿园体育游戏的开展设计的意义出发,分析了幼儿园体育游戏的开展设计的现状,探讨了幼儿园体育游戏的开展设计策略,以提升幼儿园体育游戏活动开展效率。

摘要：随着社会的发展,人民群众的生活水平日益提高,与之相适应的人们的生活品味也在提升,创意文化产品因其独特的审美体验和设计创意,近年来备受人们欢迎,因而其市场需求量日益提升。而关于创意文化产品的这些情况都给高校的艺术设计教育专业传递出了学生培养目标的讯号。本文中笔者立足于高校艺术设计教育,从创意文化产品设计的角度来探究在高校艺术设计教育中如何开展创意文化产品设计。进而提升艺术设计专业学生的设计水平。

摘要：以《纲要》和《指南》为指导,本着“适宜性”和“以幼儿为本”的原则,遵循“游戏化、本土化、生活化、亲自然”的课程理念,构建了以儿童发展为中心的“乐润”园本课程体系,形成了具有特色的美工陶艺室,以儿童的发展性视角出发,为幼儿游戏、探索提供支持,充分挖掘幼儿的艺术潜能,关注幼儿的主动学习和探索,尊重幼儿个体差异,让幼儿在多样的艺术形式中获得并积累经验,增强审美能力、想象力、创造力、实际操作能力,提高幼儿的艺术修养和创作的热情,感受中国传统陶艺文化浸润,激发幼儿的民族自豪感和紧迫感,促进幼儿主动发展。

摘要：20世纪以来,我国艺术教育事业飞速发展,而音乐教育是艺术教育的核心,在学校中开设音乐鉴赏课程很有必要。随着社会的发展,音乐教育的多元化趋势越发明显,本文对何为多元化音乐教育、为何要提倡多元化音乐教育、多元化音乐教育在高中鉴赏课中的开展方法三个方面的内容进行系统阐述,并对我国音乐教育今后的发展路径进行探索。

摘要：创新可以促进社会进步与经济发展,极具创新意识与创新能力的人才更是创新的灵魂;创客教育为培养创新人才开辟了新路径,更为创新人才发展描绘了新蓝图。创客教育与其他教育在教育方式、教育理念等方面具有较大区别,直接影响高职院校教学改革、教学手段创新以及人才培养,高职院校应认识到创客教育的开展价值,并积极研究高职院校创客教育的开展策略,推动高职教育与创客教育深度融合,优化高职院校人才培养模式,为社会输送极具创新意识与创新能力的优秀人才资源。

摘要：伴随着现代社会经济建设的不断发展、完善,人们的物质生活水平不断提升,因此对于精神生活的需求度也在持续提升。为了丰富人们的日常生活,各地开始开展形式丰富、精彩纷呈的群众艺术文化活动,吸引广大群众积极地参与其中,不仅能满足人们的休闲需求,还能响应人们的现实精神诉求,能有效提高公民的科学文化素质和思想道德水平,引导人们树立正确的价值观和世界观。对于基层的文化从业者而言,其必须在工作过程中充分认识到开展群众文化活动的必要性,并且采取有效的策略组织好群众文化活动,从而为构建文明和谐的现代社会贡献力量,促进中国特色社会主义的现代化发展。

摘要：探讨中药房药师开展优质中药学服务的有效途径。方法:通过制定药师中药学服务细则,对患者开展全面的中药学服务,包括明确药师职责,重视科室环境建设,提升人性化服务理念,建立完善的管理制度和加强药师能力培训,进行临床中药学研究等,并通过设计问卷,对患者接受服务的满意率进行调研。结果:对照组患者的总满意度为89.00%,明显低于观察组患者的98.67%。而且,两组患者对中药作用机制认知水平、治疗依从性、中药煎煮技巧掌握度等进行对比,观察组数据均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在执行中药学服务措施过程中,我院中药房通过开展优质中药学服务,取得了明显的效果,并获得患者的肯定与好评。可以认为优质有效的中药学服务能够更好地服务于临床和患者,值得推广和借鉴。

摘要：游戏起源于人类活动,属于教育范畴。体育游戏是以促进身体健康为目的,以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。体育游戏在幼儿的健康成长的过程中起着至关重要的作用,对幼儿的生理和心理健康有着积极的影响。因此,体育教师在设计和开展体育游戏活动时,要充分考虑幼儿的年龄特点和心理特征以及游戏的难易程度,在游戏活动开展的过程中通过观察适时的调整策略和方法,以保持幼儿对体育游戏浓厚的兴趣。

摘要：高校学生的课余文化活动,是社会主义精神文明建设不可忽视的一个重要组成部分。开展健康的课余活动,可弥补课堂传授的不足,扩大学生知识面,对培养"四有"人才具有深远意义。为了把高校课余文化活动搞得更好,本刊特约请了部分高校领导、专家及有关主管部门领导就这个问题谈了他们的想法和体会。

摘要：作为新课改下小学数学教学领域应用比较普遍、深入、充分的有效教学措施之一,小组合作学习重在以合作性问题、活动、情景等为铺垫,来增进师生、生生的互动、合作、研讨,为其数学思维、理解、认知能力的提升而奠基。而且,通过对小组合作学习的利用与借助,不仅可充分发展学生的合作意识与素养,且更利于教学实效提升。同时,学生在参与合作与互动、研讨与交流的认知过程中,其思维的深度与广度,理解的精度与准度也会进一步强化,这也自然更利于学生的素养塑造与认知升华。因此,教师在落实小学数学教学设计与指导时,应以充分运用小组合作学习为依托,通过对合作活动的构建、合作问题的提出、合作任务的发布,来激发学生的合作意识与潜能。为其搭建起合作与互动的平台与生态,来帮助其充分理解不同数学知识的生产过程,更好内化教学中涉及的数学原理、思想、方法,以更好强化数学教学实效,并为学生的数学综合素养塑造而助力。使学生在小组合作学习的驱使与引领下,更好开展数学学习,切实塑造完备认知体系,来引领其健全人格的重塑与完备意识的构建。