摘要：亚里士多德说过：＂思维从疑问和惊奇开始。＂在小学语文课堂教学中,提问几乎是所有教师都会采用的,而且采用频率极高的重要手段。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣,使他们在知识的海洋中思索、寻求,不断地开拓思维,还能培养他们分析问题和解决问题的能力,更好地加深对文章的理解和把握。

摘要：提问,是一种语言上的艺术,它有助于教学的进行,开动学生的头脑,发散思维。在基础教育———幼儿园的教学实践中,老师的提问经常存在着多种问题,幼儿教育有着重要的意义,也比较特殊,不适当的方法会导致不良的影响。本文分析了在幼儿音乐教育中出现的提问问题,总结了解决问题的一些措施。

摘要：“学起于思，思源于疑”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。疑能使心理上感到困感，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。一旦学生在学习上产生这种心理需求，会使学生发挥出巨大的潜能，从而能提高学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注意力，增强记忆力，开拓思维。因此，在小学数学教学中巧妙地设置悬念的契机，会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求，从而表现出数学的无穷魅力和艺术感。

摘要：根据高中英语学科的本身特点,布置适量开拓思维的作业,不仅让学生掌握和巩固课本知识,而且使实现“轻负担、高质量”成为可能。虽然其中可能会面临许多困难,但只要认认真真地抓,实实在在地做,达到或接近这一目标是完全有可能的。笔者就如何布置高中学生的英语作业所遵循的原则,总结如下。

摘要：一、整合的必要性 (一)新世纪的课程与教学改革呼唤现代数学进入初中课程体系 面对21世纪的信息时代与全球的激烈竞争，在设计新世纪的初中数学课程时，我们是否应该以一种创新的精神，挣脱传统数学的羁绊，站在时代和数学学科发展的高度，全方位地审视对初中数学课程内容的处理，通过对现代数学的初步知识和初中课程的安排，学生能更多地了解数学科学的新发展．开拓思维的新空间。

摘要：常言道：“凡事预则立，不预则废。”备课是课堂教学的预先设计，是表演的“剧本”，评书的“底稿”。备课的质量在一定程度上决定着上课的质量。因此，我们都很重视备课，而集体备课能集思广益，也确实有助于开阔视野，开拓思维，更好地把握教材。但是我们要避免把集体备课的结果照搬照抄，将富于个性与灵性的语文课上成千篇一律的流水作业课。

摘要：“疑是思之始，学之端”。教师在授课中适时、恰当地提问不仅可以集中学生听课的注意力，使他们积极参与教学活动，增强主体意识，开拓思维，进而增强学习动力。问题教学，就是教师将重点、难点内容通过问题的形式呈现、突破、解决的过程，在这一过程中可以体现出教学的智慧。问题教学要求教师按照教学要求、教学内容的特点和不同层次的教学对象，设计不同的问题，使不同的学生在问题教学过程中获得进步、成功的喜悦。