摘要：目的针对当前物流背景下普遍出现的送货公司外包、退换货频繁等问题,结合现有的碳排放政策,提出低碳背景下开放式同时送取货选址−路径模型(Low-Carbon Open Location-routing Problem with Simultaneous Pickup and Delivery Problem,LOLRPSPD),并通过改进野马算法进行求解。方法首先设计一种新的解码方式,使得原离散问题可以采用连续算法求解。之后,运用哈尔顿序列生成初始解,改进非线性进化概率因子,使用模拟二进制交叉,增加变异操作,以及精英保留、设置连续失败重新初始化等步骤,改进野马算法。最后,通过6组不同大小的算例将改进野马算法与原始野马算法、模拟退火算法、粒子群算法、遗传算法进行对比。结果针对中大型算例,改进野马算法远超原始野马算法。针对小型算例,在确保准确率的同时,改进野马算法对比各经典算法也在速度上具有优势。结论提出的LOLRPSD模型具备合理性,改进的野马算法针对选址路径问题具有较好的搜索能力。

摘要：主题式学习有利于加深学生对知识的整体认识,实现对主线内容的整体建构.开放式问题有利于培养学生的创新意识与创新能力,具有多样性、主体性、探究性与可开发性等特点.如何在教学中利用开放式问题引导学生进行主题式学习,笔者在教学中通过尝试,给出了相关案例,并进行了一些思考,以期提高教学效率,提升学生数学素养.

摘要：高三化学复习，既要帮助学生回忆已遗忘的知识，使学生的知识结构化、网络化，增强学生综合运用知识的能力，又要引领学生学习方式的转变，让学生有成功的体验，增强学生的自我效能感。由于“硫的氧化物”的复习学案在课前已经做过，如果在课堂上还是把“硫的氧化物”的相关知识简单罗列一遍，把重点知识再强调一下，显然不能激发学生的兴趣。基于这样的思考，本堂复习课用开放式问题展开教学，让即便是基础不扎实的学生都能提供一些答案，让他们体会成功的喜悦，但回答完整又很难，从而使学生处于悱愤状态中。这样就让尽可能多的学生参与到课堂中来，使他们真正成为课堂的主人。

摘要：数学教学中使用的传统问题有一个共同的特征 :即针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案 ,问题的设计也要保证其答案正确或者错误 ,并且正确答案是唯一确定的 ,我们称这类问题为‘完整的’或‘封闭’的问题。与之相对 ,我们称那些有多种正确答案的问题为‘不完全’或‘开放式’的问题 ,这类问题渗透在我们身边。在教学中如果要求学生专心开发不同的方式方法来获得某个问题的答案 ,而不仅仅是找出这个问题的答案 ,从这个意义上看 ,学生面对的并且要解决处理的是一个开放式问题 ,因为所要求的不是问题的答案 ,而是获得某个答案的方法 ,而且不仅仅是一种方法 ,而是多种不同的方法。在这种情况下 ,如果教师仅仅接受一种方法为正确方法 ,那么相应的问题就失去‘开放性’。在教学中 ,日本教育专家称这种教学模式为‘开放式过程’ ,‘不完全’问题 (参见ＳｈｉｇｅｒｕＳｈｉｍａ ｄａ ,1 997) ,教学过程中使用多种正确的问题的答案 ,为在过程中发现新的东西提供准备 ,这可以通过结合学生的知识、技能或思维方法来实现。　　一、基于开放式问题的教学模式　　在开放式教学中教师为学生提供一种问题情景 ,在这情境中答案或解答不是唯一的 ,教师就利...

摘要：语言教学是幼儿园教学中的重要组成部分,在当下的语言教学活动中,教师要用各种不同的教学活动来提升幼儿的语言能力。在教学过程中,教师的提问能够让幼儿产生积极的情感来面对学习,也能够推动幼儿良好的语言习惯和语言表达的形成。但是怎样的提问是能够促进幼儿的思维走向深入的?如何提高教师提问的有效性?本文以大班语言活动"幼儿园里有……"为例,以开放性的提问为抓手,阐述如何通过开放式问题的设计推动幼儿的思维走向深入,提高幼儿良好的思维能力和语言表达能力。

摘要：如果有情怀、工匠精神,就能改变世界,创业若这么简单,所有人都可以上艺术学院接受两年培训,全是优秀的创业者了。但创业不是这样,一旦回归到创业基本点,就不要轻则谈生态,动则谈改变世界,这只是前进的内在动力。

摘要：我们认为在数学探究性学习中进行“开放式问题”教学,是学生创新能力的一个重要培养基。如何进行开放式问题的教学设计呢?本文拟结合初中数学教学和有关实验将一些初浅的思考、认识提出来,以期引起大家的重视和指教。

摘要：目前在初中数学教材中,习题和例题基本上是为了使学生了解和牢记数学结论而设计的,习题多为传统的封闭题,在这种情况下,学生在学习过程中会产生以死记硬背代替主动探索,以机械方法代替智力活动的倾向,而不利于学生创新精神和创新能力的培养.因此,教师应探索研究开放式教学,研究开放式教学的方式方法,把数学开放式问题引进课堂,让不同层次的学生都能以探索者的姿态出现,去体验创造成功的感受,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.数学开放式问题是伴随着开放式教学模式而产生的,开放式教学模式、教学方法以及开放式问题的探索研究是全面推进素质教育,深入开展数学教学改革的热点问题.

摘要：'传统数学问题中的一个共同的特征:针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案,问题的设计也要保证其答案正确或者错误,并且正确答案是唯一的,我们称这类问题为'完整'或'封闭式'的问题.与此相对,我们称那些有多种正确正案的问题为'不完整'或'开放式'的问题.'

摘要：在真实的数学教学过程中,学生的错误在所难免,如果能用好学生错误的生成性资料,顺势而为,自然而然地引导学生纠错、究错并悟错,能让课时训练目标得到落实和强化.课前教学设计重视开放式问题的预设,教学过程中相机跟进教学追问,能使学生出现的一些错误、不规范得到纠正,让新课的教学重点得到巩固,让教学难点得到突破.