摘要：本文以开放英语多媒体学习系统为研究环境,通过调查分析样本,并采用质性和量化的研究方法,分析了网络环境下英语教学设计中情感缺失的主要原因。研究发现,"情感在场在网络英语教学设计中缺乏重视"是当前网络环境下英语教学情感缺失的主要原因。此外,过于追求缩短时空距离,使学习者对现实生活缺乏了解而导致的情感交互的不到位和过分强调技术环境设计也成为产生情感缺失问题的原因。

摘要：《开放英语》教材是中央广播电视大学非英语专业使用的一套以现代化教学理论为基础的优秀教材。在本文中,笔者主要针对本科使用的《开放英语》(3)、(4)册,根据McDonough和Shaw的教材评估理论,对教材进行外观的总体评价以及内部的深度分析,最后在综合评价中指出教材在学习目标、活动设计以及书面辅导方面的不足之处。

摘要：本文对电大本科非英语专业《开放英语》教材的编排结构和编写原理进行了分析,指出随着教学要求的变化,教材在教学目标、教学活动设计以及教材难度方面的不足,并结合教学实践以及教材编写理论提出了完善教材的建议。

摘要：随着教育教学的不断改革,网上教学逐渐成为开放教育教学的必然发展趋势。高校将网上教学模式应用于开放英语教学中,不仅能够体现开放教育教学的理念和特色,还能够更好地适应学生的学习环境和需求。本文对开放英语网上协作学习教学设计进行了深入的探究和分析。

摘要：为适应网络环境下英语教学的需要,通过对开放英语网络课程的特点和优势分析,提出了开放英语网络课程的教学设计思想与方案.

摘要：网上教学是开放教育教学过程中的一个重要途径和手段,体现了开放教育的理念和特色,也更能适应成人学习的特点。以建构主义理论为基础的协作学习作为网上教学的一种模式,以人际交互为基础,强调合作交流,突出成人学习的开放性、创造性、自主性和个性化特点,是语言学习成功的重要途径,也是对传统面授教学的有益补充。本文结合教学实践,以合理分配学习任务、创造协作情境、网上交互策略设计为重点探讨了基于网络教学平台的开放英语网上协作学习教学设计模型的具体设计方案和实践中应注意的问题,为开放英语网上教学设计提供一种新的视角和参考,从而提高英语教学质量。

摘要：开放英语分层次教学的组织方式已在我校处于实施阶段,并成为我校教学改革的一大亮点。本文阐述了英语教学模式,其中包括目标的设计、组织方式、措施和评价体系等。文章还总结了实践教学中的几点经验,以期达到有效地开展英语教学、切实加强学生英语语言应用能力的培养。

摘要：微信公众平台和微社区是现代人网上交流和信息传递的主要形式,这个平台也是进行远程学习、开展翻转课堂的有效工具。在这个平台上,实施"在线学习"+"课堂学习"的互动,开展混合式学习模式的构建,达到1+1>2的目的,在对传统教学模式优点继承的基础上,运用"互联网+"的模式对传统教学模式进行科学有效的颠覆,进而提高学习的效果。微信公众平台和微社区是语言学习的重要网络平台,在开放外语教学实践中,科学合理的建设和运用这些平台,可以对相关教学产生很强的促进作用。

摘要：开放英语教学是一个探索性课型,改变以往灌输式教学模式,教学设计的宗旨是:取材源于课本又高于课本;选题多于课本而决不超纲。依据"以学生为中心"的现代教学思想进行教学资源设计,致力于培养学生的自主学习意识,引导学生学习模式向自主式的转变。网络课程不但能调动学生学习的自主性,优化课堂教学,而且为开放学员自主学习带来方便。

摘要：计算机辅助语言教学模式对传统的英语教学起到了补充、发展和优化的作用,在电大现代远程教育开放英语教学过程中,必须注意构建和营造多媒体的教学环境,使教与学紧密结合,从而实现以学生为中心的教学形式,建立起一种开放平等的教学环境。