摘要：《普通高中语文课程标准(实验)》要求教师更新课堂教学观念,使课堂"开放""有序"。具体可以从以下三个方面做起:一是激发学生参与课堂的兴趣;二是精心设问,编排课堂形式;三是善于评价课堂。

摘要：文学作品是语文教材的物质基础,需要高中生多维度、多角度地进行艺术鉴赏、批判思维、自主评价,才可能实现深度学习、高效积累。为了深挖课文内容的育人价值,教师精心借助才艺展示、科教设备、即兴演讲优质激扬生命活力,生动诠释高中生的知识基础、个性品质、课程能力、艺术修养。所以,教师基于人文教育理念创设开放课堂,能够生动诠释高中生的认知活力、能动价值。

摘要：培养学生的创新精神和创造能力是语文教学的核心任务。本文论述了开放课堂在语文创新教育中的重要作用,指出了开放课堂应该包括教学内容的开放、教学形式的开放和学生思维的开放,做到学习内容多元化、教学形式民主化、学生学习个性化;要以先进的理念进行教学设计,设计时注意把握好课堂角色的变化、教案作用的变化、设计主体的变化、重点内容的变化和实施过程的变化。

摘要：音乐作品分析是高校音乐专业学生的必修课程,它是以作品的曲式结构作为基本入手点其进行系统的分析,把音乐的形式与内容联系起来进行研究的课程。对于音乐专业的学生来说,音乐作品分析不仅是创作专业的基础课程,也是演奏和演唱专业二度创作有力的理论支撑。传统作品分析课的教学模式存在一定的局限性,笔者引入Presentation教学法,使教学质量得到显著提升。

摘要：开放的课堂的特点1．在重视接受式学习的同时，也重视体验式学习过程和发现式学习过程接受学习的过程就是通过接受前人或他人对世界的描述解释，通过阅读、倾听与研究迅速获得新知识和技能的方法。它不仅是人类最重要的学习方式，也是目前学校教育的最基本形式。体验式学习是指人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，加上思考与总结，最终学到新知识，掌握新技能，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。在中小学教育中，体验学习主要应用于情感态度的学习，技能技巧的学习，体育、艺术、品德教育、文学等等都包含大量体验学习的内容。发现式学习，也就是探究式学习，是指人们通过观察或阅读，发现问题，搜集数据，形成对问题的解释，并将这种解释进行交流、检验与评价的过程。在实际的学习活动中，这三种学习方式往往是交错组合在一起发挥作用的，传统的中小学教育十分重视接受学习，比较忽视体验学习，尤其忽视发现学习。[第一段]

摘要：任何艺术都是表现人类情感的,而音乐作为最具情感的艺术,其魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间。没有想像的人生是苍白的人生,没有想像的民族是没有希望的民族。中学生正处在富于想像的年龄。

摘要：化学教学的主旨是通过教学把人类已有的化学科学知识变成学生自己的知识,并进一步转化为学生发现、探究和解决新问题的能力。要十分注重中学化学实验的教育功能,重视化学实验及化学实验教学的设计,以培养学生的化学实践能力和创新精神。新一轮课程改革要求在教学中强化实验的功能,改变以往实验只是起演示和辅助作用的状况;在学生探究实验中,必须注意激发学生的兴趣,注重培养学生的创新意识、实验能力、科学方法和合作精神。

摘要：《普通高中数学课程标准》指出:"高中数学课程以学生发展为本,落实立德树人根本任务,培育科学精神和创新意识,提升数学学科核心素养.高中数学课程要面向全体学生,实现:人人都能获得好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展."这是新的时代背景下数学课程价值观的方向定位.在高三复习阶段,如何进行有效的教学设计和安排,让每个层次的学生都有收获,提升数学的核心素养,而不陷于题海战中,是每个教师都在思考的问题.

摘要：【设计理念】：在新课程改革背景下的语文教学中，我们不难发现在花哨的包装下语文的工具性似乎被淡出了课堂。语文教学正面临着失去本真的现实已引起众多专家和学者们的关注。因此。本教学设计意在将语文的工具性与人文性相统一。为学生创设良好的自主学习情境。使学生围绕语言、写法去品味和揣摩，在此基础上让学生的情感得到熏陶，个性得到张扬。

摘要：基础教育改革的核心是课堂改革。课程改革要以教学落实为载体，课堂是课程改革与教学创新相融合的平台，而教学的创新要以课程改革为归依。但不论是课程改革，还是教学创新，都离不开对课堂情境的引领和适应。因此，课堂是一个宽泛的概念，它包括上课前教研组、备课组对“教什么”进行系统的学科分析，包括课堂上教师个体对“怎么教”的艺术化表现，还包括学校对课堂教学进行科学诊断的教学反馈机制。聚集课堂要在“教什么”、“怎么教”、“怎么评”三个方面进行探索，即通过学校、课堂层面的革新，寻找到一种将课程改革的落实与教师教学创新有机结合的新型课程模式。