摘要：人们常说'教学有法,教无定法,贵在得法'。确实,在教学实践中,为达到一定的教学目标,教育工作者总结了一些规律性的教学方法。然而,因教学内容的特点不同、学生认知基础与经验积累的差异等,很多教师又会不断展开研究和思考,设计出新的教学方法。尤其是在'以生为本'的前提下,每一次的教学,都要努力创造适合的教学,让学生的数学学习精彩、有趣。就'百分数的认识'这节课的教学而言,广大教师创造了很多成功的教学方案。但大体而言。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第96~97页。【教学目标】1.在用表示不同分数的彩条铺满'1'('抢1'游戏)以及从'1'里面逐次拿走表示不同分数的彩条('清0'游戏)的活动中,感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几,以及几分之一、几分之几与'1'的内在联系,丰富并加深对分数的认识。2.在抛正方体选择分数,根据分数选择彩条,以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中,初步感受事件的随机性,逐步增强对分数大小的判断力。

摘要：设计好一堂数学课,必须深入钻研教材和了解学生情况。深入了解所教内容在这一单元乃至整册教材中的地位和作用,及其在知识系统中的来龙去脉,这一节课要达到什么教学目的要求?关键在哪里?学生对于学习新知所必备的旧知识理解与掌握得如何?对这些教师必须了然于胸,然后才能着手设计教学。

摘要：数学教学中的课堂小结,是整个课堂教学的有机组成部分。课堂小结,概括教学要点,帮助学生理清思路,以加深对所学知识的理解与掌握。我认为,课堂小结应具有计划性、针对性、启发性、趣味性和简明性。一、计划性。课堂小结作为数学课必不可少的教学环节,它应与导入新课、教法选择、难点突破、练习安排一样,在课前周密考虑,精心设计。教师在课前备课时应从教学目标出发,并充分估计教学中的情况,设计好小结的内容、采用的方法。课堂教学时小结什么、怎样小结,要有一个明确的计划。课堂小结。

摘要：数学课程目标的实现必须依靠数学课堂教学,而课堂教学的关键在于教材分析,通过深入的教材分析,才能更好地把握教材,设计有效的教学方案。我们传统的教材分析,常常仅从知识和技能的角度分析教材,这不利于当前数学课程"四基"和"四能"目标的实现。下面,笔者以许贻亮老师执教的,北师大版五年级上册第三单元《分数的基本性质》

摘要：教师是凭借语言传递信息进行教学活动的。要提高课堂教学效率,就必须提高信息载体——语言的功效。设计精巧、恰当的课堂提问,要做到:一、新颖。教师提问要有新意,使学生产生新鲜感。而被所提问题吸引,在积极的思考讨论中,深化所学知识。例如。

摘要：《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索、合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"在这一理念的指导下,教师有必要设计多样化的练习。现将我在教学中常用的练习设计的十种类型介绍给大家,供老师们在教学中参考。一、探索型学生的学习是一个主动探索。

摘要：小学数学教学大纲指出:“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程。”这是儿童知识结构形成和发展的需要,是培养学生思维能力的重要途径,也体现出对课堂教学优化的基本要求。重视学生获取知识的思维过程,要求我们——一、优化教学设计,展现获取知识的思维过程。教学过程是学生在教师指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多的认识过程;是教师、学生。

摘要：“准备阶段”是课堂教学结构的一个组成部分,一般把这个阶段内容称之为“铺垫”,它是学习新知识的基础。在这个阶段既要完成过渡性的任务,又不能喧宾夺主,要在有限的时间内获取最佳效益,以保证学生以最佳的精神状态进入新的内容的学习,因此精心选择设计准备阶段内容,对于教学过程的整体优化,是重要的一环。 根据教学的内容,准备阶段内容应具有以下功能: 1.依据教材编排体系,选取知识的空白点,填缺补漏,扫除思维障碍。现行五年制数学教材的编排存在一些脱节现象,要在新旧知识之间进行搭桥做些弥补。如“由一点向不同方向引出两条射线”就组成角,而在认识角之前学生只掌握直线和线段的知识,如不补充射线这一内容,学生就无法获得角的清晰概念;分、小数乘除法混合运算中,既可以象分。

摘要：一堂课的成败,教学质量的高低,往往与教师选择的教学方法有直接关系.因此,教师选择教学方法要科学、合理,应注意做到如下几个方面:一、根据例题内容选择教学方法例题是数学教学的主要部分。