摘要：新的课程理念要求教师在教学过程中要创造性地使用教材，其目的是为了更富有实效地开展教学，而创造性地开展教学决不仅仅局限在对教材的适当改变，需要有更高、更宽的眼界和统领把握学生、教材、以及其他学科内容的整体的课程意识。这就要求教师不仅耍学习新课程的理念，更要实践新课程的理念，只有在实践中较好的落实了新课程理念，才能算是真正理解。“教材无非就是个例子”（叶圣陶），如何在教学实践中用教材教而不是教教材，实现教学内容、学生生活以及学生发展之间的有效联系，需要教师创造性的劳动。最近通过听课发现，某些教师在如何处理教材这一问题上尚须一场艰苦的“蜕变”，才有可能达到新课程设计者的期望。

摘要：传统环境艺术设计出来的环保效果片面,引入成效差。研究一种新型的环保概念引入方式,该引入方式是一个贯穿环境艺术设计始终的引入体系。构建分阶段式环保概念引入体系结构,根据结构进行体系内容分析,该体系分为环境艺术设计前期引入、中期引入以及后期引入,最后为验证该引入方式的有效性,通过SD方法进行了实证对比评估。利用本次研究的方式引入环保概念之后,园林环境艺术设计较传统方式得分高了2.11分,环保效果得到了很大的提升,引入成效较好。

摘要：电子设备工作的同时也受到其他电子设备及自然环境造成的电场和磁场的影响。为保证能在规定的电磁环境下正常工作要求电子设备具有抑制各种电磁干扰和不对其他设备产生干扰的能力。因此,我们在设计中需要采取一系列的技术措施。而准确分析干扰源的位置、种类和引入电路的方式就显得尤为重要。本文根据在设计工作中总结的一些经验,分析电磁干扰引入的方式及其计算方法。一.干扰源的种类电磁干扰无处不在,电场和磁场的辐射场,线路内部的公共阻抗,导线中的瞬间冲击,高频辐射,电路结构等都会对其他电路造成影响,也就是我们所说的干扰源。其中,主要的干扰源有以下几种。 1.正弦波信号源。2.非正弦波信号源。3.电磁脉冲。4.雷电。5.换向装置。6.气体放电。7.接触开关,继电器,开关电源,高速逻辑电路等能在附近的电子设备中产生几千赫兹到几兆赫兹的脉冲干扰。8.电晕放电:高压电气设备在产生电晕放电时。

摘要：汉字是独具特色的表意文字,识字是从幼儿园到小学阶段的刚性需求,汉字图像化的教育模式能提高儿童的想象力、记忆力与思维能力。湖北幼儿师范高等专科学校美术教育专业师生团队自主研发的课程“写写画画学汉字”就是贯彻此教育理念的例子。该文从改革案例入手,以期为启发幼小衔接阶段儿童的思维、专注力、想象力和创造力提供一些新方法与新思路。

摘要：1“无理数”引入方式的改变1．1苏科版《数学》教科书（2004年版）中“无理数”的引入在学习“有理数”的基础上，先介绍有理数的平方根与立方根，并通过开平方、开立方运算认识一些不同于有理数的数，在此基础上引入无理数：先设置一个探究活动，让学生尝试将两个面积为1的正方形剪拼成一个面积为2的大正方形，并求出这个大正方形的边长．由于这个大正方形的面积为2，根据算术平方根的定义和表示方法，

摘要：引入在数学教学中是很重要的．引入包括很多内容：概念的引入，公式、法则、定理的引入，还包括数学思想、数学方法的引入，更包括命题反设的引入等等．但如何引入却是一个我们不断研究的教学问题．本文从几个具体实例探讨了引入的创造性与艺术性．

摘要：中国市场的敲门砖,你有吗？哪个国家是当前世界市场上的＂香饽饽＂,答案肯定是中国。但是在法律公司Cowan、Liebowitz＆Latman于纽约举办的年会上,发言人们表示虽然中国市场的机遇很多,但是想要进入这个市场的公司应该抓紧时间,速度最为关键。来自Triangle Capital的合伙人RichardKestenbaum这样说道：＂中国的时尚产业将面临着一系列的挑战,而对很多品牌来说,在中国大陆做生意最大的障碍不是财政和物流方面，而是来自文化方面的差异。如果一个好点子在中国没有恰当的引入方式的话．很有可能就被埋没掉了。”另一方面的障碍来自版权和知识产权保护方面，在中国首先要取得品牌的商标权，这往往是很烦琐的一个过程，需要花上很长的一段时间。

摘要：从数学问题情境的类型、来源、呈现形式、篇幅等角度,对35名全日制教育硕士的“向量的加法”一节课的情境引入教学设计进行了分析,得出以下结论：类型上大部分选择了生活情境,符合新课标的要求;来源上绝大多数直接采用了课本上的情境引入方式,缺乏一定的创新性;呈现方式上基本上都采用了教师陈述、师生对话等以听觉刺激为主的听觉化形式,而较少的采用视觉化形式;在现代教育技术的使用上还需进一步提高;篇幅上多数的情境引入教学设计在50到100个字符之间,尽可能地保证了不会占用过长的时间.

摘要：文章在研究IMS网络架构的基础上,结合当前IMS的技术现状以及发展趋势,介绍了IMS的发展背景与核心技术,并针对电信运营商建设IMS网络的思路,从IMS的引入方式、IMS的网元建设方案、IMS与电路域的互通以及IMS业务平台的建设四个方面进行了探讨和分析。

摘要：“概率”这个抽象的数学概念如何引入、如何演绎一直困扰着我。在传统教学中，对“概率”的引人大都是采用“直接告诉式”，或者干脆轻描淡写滑过，学生不易理解。查找相关资料中设计的引入方式，总觉得不贴切。常说好的开头等于成功了一半，如何引入可以通俗易懂，直扣主题？