摘要：虽然图画书是为孩子创作的,但实际上,如果没有成年人的帮助和引导,孩子就很难主动喜欢上阅读。很多孩子自己看图画书时,几分钟就翻完了,作者在书中倾注的情感、设计的细节,他们根本察觉不到。家长们也大都对图画书有着很深的误解,认为这类书就是给学前的孩子读的,自己孩子都三年级了,怎么还让读图画书呢?作为一名教孩子阅读的老师,我有责任让家长们看到图画书的价值,让孩子们通过图画书学会阅读,发现阅读的乐趣,用阅读去学习更多的知识和能力。

摘要：周末的下午,我去幼儿园接儿子彬彬时,听老师说,彬彬又在幼儿园发脾气了。当天下午分组玩玩具时,一个小朋友从他手上抢走一块积木,他气得把桌子给掀了。我一下子想起了彬彬在家里的表现,确实脾气很大。有天晚上他看完一集动画片,插播广告时玩起了玩具,他奶奶就换台看起了戏曲节目,没想到他不愿意了,不但暴跳如雷,还从奶奶手里抢夺遥控器。

摘要：设计意图:《臭蚊子嗡嗡嗡》这首童谣曲风幽默风趣、节奏清晰明了,在日常生活中幼儿比较熟悉蚊子及其习性特点,这为孩子们创造性地进行肢体表现做好了铺垫。一场从日常生活中拍蚊子这件小事演变而来的音乐游戏,激发了孩子们参与音乐游戏的兴趣,使其体验到了同伴合作游戏的快乐。教师则运用多种教学手段引导孩子们在游戏中体验、探索、表达和合作,充分领略音乐游戏的乐趣。

摘要：孩子是能动的学习者。但是,我们常常忘记,将之看作什么都不懂的小孩子,犯了“越姐代厄”的错误,变成了一块阻碍嫩芽生长的巨石,阻碍了孩子的成长。面对孩子的兴趣,本文作者鼓励放手他们大胆探索,玩蒙眼挑战游戏、尝试增设路障、重新规划道路等,悄悄地在孩子后面,给予支持、给予帮助,充分调动孩子们的积极性和主动性,引导他们寻找自己的成长路。每个人都有自己的路,也只有在自己的路上,才能走得更远,遇到鲜花盛开。努力引导孩子寻找自己的路,这就是教育的意义!

摘要：江苏省南通市如东县宾东幼儿园秉承着“做‘有戏’的教育,过好玩的童年,绘多彩的人生”的办园理念,将五彩调色盘作为园徽主体。在教学活动中,宾幼老师们积极启发孩子们对美的感受和体验,引导孩子们用心去感受美、发现美、创造美、表达美,鼓励孩子们在宾幼大家庭里描绘属于他们的五彩童年!

摘要：几乎没有孩子会拒绝看动画。动画是依靠图像来传达信息的艺术,即使人物不说话,孩子也能运用丰富的想象力,理解动画里的故事和情感。如此,动画也成了引导孩子认识世界、树立人生观的绝佳载体。闲暇时间,我们不妨陪伴孩子观看一些饱含人生哲理的无声动画,用动画激发孩子的想象力,培养社交智慧。

摘要：父母是孩子的第一任老师,家庭教育的本质就是用生命影响生命,引导孩子做一个积极向上、健康自信的人。成长是件复杂的事,孩子是充满生命力的。他们每时每刻都在从瞬息万变的世界中汲取能量,每分钟都在野蛮生长。他们未来要面对的世界,远不是我们可以想象得到的。所以,对于孩子,我们的计划哪怕再周全,设计哪怕再精细,也赶不上他们的变化,不足以应对他们生命成长的复杂。

摘要：建筑从来不仅仅是建筑,它还是文化和艺术的载体,更承载着一个民族背后的历史故事。中国传统建筑蕴含着中国文化的底蕴,浓缩着中国传统文化的精华。在大美育的新时代,除了引导孩子们读古诗、学书法、画中国画之外,怎样从建筑的视角对他们进行中国传统文化启蒙,通过通俗易懂的方式为孩子们讲好中国传统建筑的故事?本期特别采访了《中国房子》原创系列绘本作者许釜老师。

摘要：统编教材三上三单元为童话单元,本单元习作要素为“试着自己编童话、写童话”,单元习作为“我来编童话”。之前,孩子们已经学习过很多童话故事,对童话有了一个初步的感知。在落实核心素养的今天,我们更应该引导孩子们走进童话,让他们被童话“同化”。

摘要：陶行知先生说:“生活即教育。”《幼儿园教育指导纲要》也指出,我们要“引导孩子对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究亲近”。教育必须与实际生活相联系,与生活实践相结合。泥土是取之不尽的游戏材料,是孩子们最质朴、最具有生命力的天然玩具。玩泥巴是孩子的天性,通过看泥、挖泥、玩泥等一系列亲近自然、体验探究的创意游戏,能让孩子发现泥土里藏着的各种秘密;乐于参与种植活动,进一步了解泥土与日常生活的关系;乐于体验用泥土等材料进行各种玩泥塑形的活动,感受艺术的美。