摘要：园本研修是“去成人”的修炼场,而不是单纯的“教师”生长之所。只町着教育技能、教育知识,就会把“人”遗忘,最终教师变成了承载知识和技能的工具,而不是活生生的“人”。教师是活生生的“人”。“人”是教师发展的出发点,也是教师发展的目的。园本教研要引导教师“成人”。只有把握住“人”,园本教研才能真正激发教师的主体性,让成长变成顺应本性、发展天性的主动追求;也只有认识到“人”,园本教研才是汇聚蓬勃发展力量的舞台。徐州鼓楼区实验幼儿园正是着眼于“人”,将“人”的发展视为教师发展的根基,探索出了斩新的园本教研之路。

摘要：杭州市西湖区转塘幼儿园创办于1994年,坐落于之江艺术创意板块,毗邻中国美术学院象山校区、浙江音乐学院,是具有艺术特色的省一级幼儿园。转塘幼儿园在“向善向美,小步成长”理念的引领下,引导教师树立“师德高尚、专业精湛、向善向美、温暖有爱”的学前教育人形象,努力培养“健康、睿智、善动手、会表达、能合作”的现代儿童。

摘要：德国著名物理学家海森堡说:“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半。”这个道理同样适用于个人课题研究。如何从凌乱的日常教学中抓出合适的选题呢?强老师从“切口要小”“视角要新”“问题要实”等方面做了深刻阐释,并从多方面引导教师如何确定选题。

摘要：一、追求理解的教学设计在思政课堂中存在的意义(一)有利于促进学科核心素养落地高中政治学科核心素养的提出是为了改变当前教学中重教书、轻育人的不良现象,引导教师注重培养学生的学习能力。追求理解的教学设计与传统的教学设计相比,更关注学生学会了什么、学了以后如何运用,当学生学会如何在实际场景中运用所学知识时,就能将知识内化于心、外化于行。

摘要：课程建设是幼儿园工作的核心,也是幼儿教育工作成果的一个重要、直接的体现。幼儿园课程不是静态的文本,而是一个动态的过程,这是幼儿园课程的一个特质。为了避免教师一味地站在成人的角度,因“身高差”而遮住了眼睛,我园通过课程审议,引导教师不断思考,不断钻研。在课程审议中,教师尝试蹲下身子,以儿童的视角去思考与实践,从而真正见到了孩子心目中、眼中的世界。

摘要：每个校长的人生观、价值观都不尽相同,而领导力又不能强制命令,只能靠教师自觉认同。因此,校长的价值领导力应是在尊重价值观多样性的前提下,自觉运用社会主流价值或组织特殊价值,引导教师建立基本价值共识的一种艺术。那么,如何提升校长的价值领导力呢?

摘要：辽宁省沈阳市教育局近日出台《关于进一步加强幼儿园户外活动的指导意见》(以下简称《意见》),要求各地幼儿园开展适合幼儿身心特点的户外游戏和体育活动,提高户外活动组织的科学性和有效性,引导教师和家长重视户外活动,保障幼儿快乐健康成长。

摘要：一、研题导学的意义“研题导学”是我区“绿色评价数据分析与资源平台”建设中的重要资源组成。“研题导学”即引导教师以“题”为载体研究学生的“学”,主要根据学生的答题情况分析不同类型的错误原因,并精准展开针对性助学。这是在教学监试后的一项重要的评价结果运用,是基于学生监测数据深度分析的“精准教学”研究模式。

摘要：教师的职业激情需要正确的评价引导。——教育充满了创造性和不确定性,这需要教师付出心血和智慧。学校只有善待教师,激发教师的专业精神和才智,才能更好地发展学生,从而赢得教育。善待教师就是尊重教师,学校要为教师的可持续发展提供动力支持,需要从根本上更好地设计和打造教师发展的环境。山东省青岛二中教育集团总校长、全国先进工作者、享受国务院政府特殊津贴专家孙先亮认为,科学的评价办法方能打开教师的视野,充分调动每个教师自我发展的激情,引导教师不断实现自我的超越。因此,好的评价机制是引导教师更好地同向同力、追求事业向更高境界迈进的有力支撑。