摘要：本文针对目前高职院校机械类专业学生普遍存在的机械制图课程的学习难题,进行了分析及调查。基于高职机械类专业学生的基本情况,在教学中引入了引导文教学法。并通过对引导文教学法的研究及理解,同时结合高职院校的机械制图课程特点,设计了相应的机械制图课程。本文展示了使用引导文教学法设计机械制图实训课程的流程,对原有的“老师教,学生听”的教学模式进行了创新,并在最后引入了更加多维的评价模式,拓展了高职机械制图课程教学改革的视野。

摘要：引导文教学法是德国职业教育和培训广为采用的一种教学方法,强调培养学生独立学习、计划、实施和评估能力。在化妆专业课中采用引导文教学法,可分7个步骤,即布置任务、收集资料、制订计划、作出决策、实施计划、检查成果和评估反馈。实施引导文教学法,设计引导文是前提,教给学生学习的方法是重点。

摘要：本文阐述了在中职平面设计实训教学过程中,运用引导文教学法,以引导文为导向,围绕引导问题开展的一系列平面设计实训教学活动,针对如何运用引导文教学法提出建议,供广大同行参考指正。

摘要：阐述引导文教学法在三维设计教学中的应用思路，讲解引导文教学法在三维设计教学过程中的实施环节。

摘要：引导文教学法是德国行为导向教学理念下采取的一种教学方法,它是借助教师预先精心设计的引导文等教学文件,引导学生自主学习.目前,该教学法在我国职业教育中得到了认同,将学生的学习由被动转化为主动.本文以《店招的设计与制作》课程教学为例,对引导文教学法进行了探讨.

摘要：为克服高职C语言程序设计课程传统教学方法的弊端,提出了现今比较流行的教学方法——引导文教学法。引导文教学法最大的特点是让学生成为主体,而教师则是主导。通过项目实例具体说明该教学方法能够有效提高学生学习的质量,教学效果较好。

摘要：为了培养既懂理论又有实践能力的技术技能型人才,文章针对中职学生的实际现状,分析了引导文教学法在PLC课程教学中的应用实践,即教学方法概述;咨询、计划;决策、执行;检测自评;总结评估。提出引导文教学法的反思,即对教学设计的反思、对教学环节和备课的反思。

摘要：引导文教学法是借助于预先准备的引导性资料引导学生解决实际问题的教学方法。通过引导文教学法在《果树栽培》中的实践,总结了引导文教学法的含义与特征、教学设计与实施及在教学实践中引发的思考。

摘要：程序类课程的教学方式在传统的教学方法下遭遇教学瓶颈,引导文教学法采用情景式教学,用任务来驱动产品的实施,让学生在自己计划实施"产品"的过程中,获得知识,锻炼自己的表达沟通能力和团队合作能力,从而提高自己分析问题、解决问题的能力。

摘要：基于工作过程系统化的教学模式的核心是引导文教学法,它的设计和实施,遵循"资讯—计划—决策—实施—检查—评估"的步骤进行。资讯阶段要充分体现引导问题的"引导"作用,制订计划要详细,决策指导要注意可行性,实施阶段应作好详细记录,检查与评估可采取量化的形式进行自评、互评、教师评价。这种教学法要求有优秀的师资队伍、特殊合理的教学环境、适应引导文教学法的教材。