摘要：张雪门是现代著名幼儿教育家,在其五十余年的幼儿教育实践与理论研究中形成了完整的教师观,其教师观主要包括教师的个人修养、资格认定、职业使命、职业忠诚、待遇保障、职前培养和继续教育等七个方面。张雪门的教师观虽主要来源于幼儿教育,但亦可供认识其他类别的教师时借鉴。

摘要：早在20世纪30年代,张雪门先生就提出“生活即教育,行为即课程”的行为课程理论。随着儿童观和教育观的不断更新发展,课程生活化已成为当前幼儿教育领域备受关注的重要理念。在张雪门教育思想的引领下,我们逐渐认识到:3~6岁儿童的年龄特点与发展需求决定了幼儿园课程必须回归生活。

摘要：张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。他的科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具应该选用简单常用的物品。他的科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。

摘要：翻开书卷,我仿佛穿越时光,去到了几十年前的一个夜晚。一位瘦削老人伏于案边,提笔写下:“未向园林添艳色,时从来客探芙蓉。年来心似秋光淡,却忆西山一片红。”每当阅读《张雪门幼儿教育文集》时,我的脑海中就会浮现张雪门先生人生中的一幕幕。先生在青年时便潜心研究幼儿教育,后提出了“行为课程”理论,奔走在教育第一线,即使晚年身患眼疾,仍为幼教事业奋斗。先生执着于幼教事业,倾尽毕生热血在灰暗的时代点燃幼教的灯火,在充满荆棘的道路上做开路的勇士!

摘要：张雪门的幼教实习理论与实践是我国近代幼儿园初创时期的重要成就,至今仍不乏借鉴和示范意义。他践行"骑马者应从马背上学"的理念,提出了一个完整的实习体系,包含了参观、见习、试教、辅导等由浅入深,循序渐进的四个环节,对每个环节做了精心的设计与安排,内容全面深入,任务具体明确。当前学前教育专业应秉承系统组织、全面深入、循序渐进、任务明确的实习原则,不断改革与创新。

摘要：在20世纪二三十年代,我国幼稚园教材的起步建设迎来了一个繁荣的时期。这一繁荣景象的背后,离不开杰出代表张雪门的贡献。他倾尽一生,通过深入的理论研究与实践探索,逐步构建了个人独特的幼稚园教材理念。本文采用文献法,重点从教材的本质、教材的选择原则以及教材内容的设计等三个方面,对张雪门幼稚园教材思想进行了详尽的分析和总结。基于研究,本文得出了张雪门幼稚园教材思想的两大启示:即“推陈出新”与“儿童本位”。

摘要：在国家深化教师教育改革,规范和引导教师教育课程与教学,提升学前教育专业师范生职业能力的背景下,针对五年一贯制学前教育专业课程设置的现有问题,基于张雪门“行为课程”思想实践,凝炼“以儿童为本”“以民族改造为目标”“以行动为重”“以重视生活为导向”的思想,并以此为指引,明确五年一贯制学前教育专业师范生人才培养目标与毕业要求,构建专业课程结构,设计多元课程实施路径,探索双维课程质量管理体系。

摘要：100年前,张雪门先生在这里创办了星荫幼儿园,寓意绿荫如伞,星光灿烂.中国幼教史上第一个本土化课程一一行为课程,在这里萌芽,播撒全国,惠及千万儿童与教师.

摘要：儿童是祖国的花朵而这花朵不会自然盛开若干年来人们一直在苦苦寻求最佳的栽培方式于是便引出了

摘要：经验对幼儿教育的意义是什么?张雪门先生认为:“幼稚园课程的目的,在于联络孩子们的旧观念,以引起其新观念,更谋其旧经验的打破,新经验的建设,那么才是有机体有生命、有意义、有进步的人生。我们在孩子到幼稚园来的第一天起,就需充分地预备了给他去适应。”联络旧经验、建设新经验是幼儿园课程的目的所在。经验可分为直接经验和间接经验两种。对3~6岁幼儿而言,直接经验的价值更大。