摘要：通过对脉冲熔化极惰性气体保护(Metal inert gas,MIG)焊脉冲平均电流电压变化率的计算,提出脉冲周期平均值外特性曲线,并对弧焊电源脉冲周期平均值外特性曲线和电弧静态性曲线的动态稳定工作点进行详细分析,得出利用脉冲平均值外特性控制脉冲MIG焊的控制策略。同时运用双闭环控制实现了基于弧压反馈的I/I模式控制数字化弧焊电源,此电源能在送丝速度稳定情况下自适应弧长扰动变化,实现脉冲弧焊过程一脉一滴熔滴过渡。通过弧长阶跃试验表明,脉冲弧焊过程中焊丝熔化速度快速跟踪弧长变化,具有良好的弧长动态调节性能,保持弧长动态稳定,即焊接过程稳定,焊缝成形良好,同时验证了分析过程正确性和设计过程的可行性。

摘要：本文提供了图解弧长的方法及其精度分析，并举出了应用实例。

摘要：受地质地形条件的限制，山区引水式电站压力钢管常布置成空间弯管形式，以减少水头损失及钢管长度。在已知转弯半径Ｒ、弯管下段直管立角α１、上段直管立角α２及上下直管的水平夹角α３的条件下，求弯管圆心角及弧长是一个比较繁杂的空间问题。通过公式推导，给出了一般位置空间弯管圆心角θ及弧长Ｌ的计算公式。

摘要：教学设计的着力点应放在活动设计上,以此来引发学生深度思考。笔者以苏科版数学九年级上册“弧长和扇形的面积”教学设计的修正前后比较为例,浅谈自己的一些思考。一、原教学设计简述环节1:生活引学。在200米短跑比赛中,每位运动员的起跑位置相同吗?每位运动员的实际运动距离相同吗?

摘要：本文在分析比较了现有缓和曲线平行线的弧长计算公式后,推导和验证了严密的计算公式,据此证明了缓和曲线平行线不再是螺旋线的结论,这对正确理解和测设堤和曲线平行线具有重要意义。

摘要：本文利用 Coons 方法给出了一种定弧长样条曲线的插值方法,这种方法采用了先设计造型、后调整弧长的方法,并可局部调整,对提高设计效益是有好处的。

摘要：单元教学设计强调以单元作为教学设计的主体,在设计中教师要整体化地把握单元的目标、结构、内容与作业等.本文将数学史融入单元教学,以《弧长》与《扇形的面积》为例,聚焦内容本质与内在联系规划单元,融入数学史帮助学生理解公式本质,运用一贯的情景引入与课堂活动突显单元整体.

摘要：提出极边板的“纵向对称”弦、弧长的设计计算 ,且提到其设计图的设计。此外 。

摘要：知识生长观是促进知识整体建构的教学大观念。以"弧长"教学为例,从知识生长的角度分析教学中普遍存在的问题,并提出解决问题的有效方法,以此说明知识生长观有助于教师整体把握教学内容之间的关联,理清知识结构,找准探究落点和方向,实现真正的"螺旋提升"。

摘要：为满足埋弧焊过程弧长实时稳定控制要求,研制了以高速微处理为核心的微机控制系统和一套开关式的送丝调速系统。引入通过模糊目标隶属函数调节修正函数来调整模糊控制规则的模糊控制算法,设计了以模糊控制为核心的埋弧焊过程电弧智能控制系统。在实验的基础上讨论了模糊控制的修正函数对系统性能的影响,合理的控制参数直接影响焊接质量。实验表明,该系统采用模糊控制在焊缝成型以及过程稳定等方面都有较大提高。