摘要：现行教科版物理八年级下册第十二章“机械能”第2节“机械能的转化”阐述了以下知识点：物体的动能、弹性势能、重力势能在一定条件下可以互相转化。教材中介绍了一个“弹簧将小球弹起”的演示实验，

摘要：《义务教育物理课程标准（2011版）》指出：物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神的培养。科学探究成为承载上述理念的主要学习方式,而探究活动的设计又成为能否达成探究目标的关键。一、开发校本化的以＂实验＂为核心的资源载体（以＂机械能＂的教学为例）所谓校本化,就是以学校的实际情况为出发点。

摘要：在重载码垛机器人的工作过程中,大臂的频繁上升摆动使得电机要不断克服重力势能做功,导致电机扭矩出现波动和克服重力导致驱动能量的耗散,这将影响电机和驱动器的寿命,造成零部件成本提高。从能量平衡的角度,详细分析大臂驱动的众多零部件之间的运动耦合关系,设计并分析平衡装置存储弹性势能在重力势能发生变化时的释放或存储,从而达到重力势能完全平衡,实现电机驱动的能量全部用于运动部件的动能传递,避免重力势能的无端消耗。最后采用拉格朗日方程得出重力平衡的通用表达式和优化算法。

摘要：中考对科学探究的考查,主要以课程标准所设定的基本要求为依据,要求学生在考场上有探究行为。一般在一道题中只侧重于考查学生某一方面的探究能力,而不是全面考查。

摘要：由入射球、被碰球以及弹射结构、斜面轨道结构和靶标结构等,组成一种可利用机械能转化和斜抛运动进行打靶的新型实验装置。本装置实验涉及动量守恒定律、动能定理及机械能守恒定律等物理规律,其设计旨在模拟生活中一类常见的现象——射击打靶,分析碰撞过程以及斜抛运动中所遵循的力学规律。

摘要：综观历年高考实验题，其特点是侧重对题给实验方案的理解，而不是真正意义上的设计；多为教材实验方案的组合和变通，而不是课外陌生内容（如测欧姆表的电动势和内阻，用平抛运动研究弹性势能，安装一个多用电表）；实验器材都是常见的、熟悉的；实验方案是新颖的．试题重视物理量关系的推导（理解原理），重视结合图象分析论证，体现基本技能要求，不过分追新而超出《考试纲要》的范围．

摘要：2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试,秉承服务于高等院校招收新生的考试目的,坚持能力立意命题的指导思想,以基本知识为载体,注重考查学生应具备的五种能力。试题情境描述清楚,语言叙述准确,设问恰切,图文并茂。题型配置与往年一致,恰当发挥了物理学科的功能特点。

摘要：现行的碰撞实验多在气垫导轨上进行,并利用橡皮筋发射滑块,由于橡皮筋容易老化问题难于解决,所以设计了可调节、可显示弹射能量的弹簧枪,用弹簧枪代替橡皮筋,从而可以实现多种被弹射物体的定速发射和同速发射.

摘要：从近几年的高考试题和各类试题来看，经常设计一些与弹簧相关联的题目，这些问题往往会涉及物理学的各个知识点，从力学观点来看，由于在物体的运动过程中弹簧弹力的不断变化，往往使得问题难度增大，从能量的观点来看，弹性势能在中学没有给出计算公式，所以学生对这类问题感觉比较棘手。要想解决有关弹簧的问题，首先耍掌握解决这类问题的技巧和思路。我们可以抓住弹簧的特殊位置对其所处的状态加以分析，把变量转化为状态点间的关系去进行分析求解。下面我们通过几个典型例题来分析弹簧对物体的作用。

摘要：1教学困惑笔者在教授验证机械能守恒定律时,请同学们设计一个验证机械能守恒定律的实验,其中有位同学提出用一个弹簧加一个小球,测出小球在下落时动能、重力势能和弹性势能三者的和是否是一个定值,他的这个想法很实际,遵循了课本内容。因为高中教材关于机械能守恒定律的内容是:在只有重力或弹力做功的物体系统内,动能与势能可以相互转化,而总的机械能保持不变。