摘要：课堂提问,是师生进行教与学双边活动的重要形式,是传递信息的有效途径。一次恰当而富有艺术性的提问,往往是启发学生思维的"激素",增强记忆的"催化剂",其效果是多层次、多方面的。本文拟就中学化学课堂提问的艺术性作些探讨。一、提问的语言提问的语言必须抑扬顿挫——能引起学生的注意;必须准确精炼——让学生听清楚提问的内容和要求。切忌含糊其辞,摸棱两可。二。

摘要：近几年来,我校不断实施电化教学的校研活动,我积极参与,运用CAI（计算机辅助教学）设计了一堂全校范围内的公开课《强电解质和弱电解质》,通过教学实践,体会到了计算机辅助化学教学优化了教学过程,提高了教学效率和质量。

摘要：由多对强、弱反应电解质形成的多移动化学反应界面(MMCRB)模型,可以推导出一系列的多移动化学反应界面方程(MMCRBE:s),结果显示:移动化学反应界面(MCRB)模型不同于MMCRB模型,MCRBE:s只是MMCRBE:的一个特例。因此,MMCRBE:s是对MCRB理论的推广,这为研究及设计新的分离技术、研究新的测定反应离子迁移数和淌度的方法、研究“等电聚焦电泳(IEF)”机制等方面提供了理论依据。

摘要：一、设计思路本节课的重点是离子反应及离子方程式的书写,从知识体系上说与上一节的强弱电解质以及选修四的电离平衡一脉相承。在教学中我希望学生能够透过规律掌握本质,以不变应万变,使所学知识融会贯通,从而为电离平衡打好基础。二、学习目标1.离子反应的含义。2.离子方程式的书写及复分解反应发生的条件。三、学习重点离子反应发生的条件,离子方程式的书写。四、学习难点离子方程式的书写。五、教学方法实验探究法。六、教学准备本节课设置在化学实验室中进行,分组提供实验仪器和药品。学生4人为一组。1.实验仪器试管、试管架、量筒、胶头滴管。

摘要：一、讲课时,让学生领会教师的讲授思路思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路.其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路.这就要求教师在课前必须潜心钻研教材,充分揭示出新旧知识的联系,建立起知识体系,然后精心设计教学过程.做到突出每节课的主线和知识点,使学生的思路按照主线和知识点去展开.