摘要：中国自古有＂文如其人＂之说。曹丕在《典论·论文》中云：＂文以气为主,气之清浊有体,不可力强而致＂,说的就是作家气质个性和作品艺术风格之间的关系。文章的各种不同精神风貌都有自己的根基,是由作家的气质个性凝聚而成的。然而目前的中学作文却是另一种气象。中学作文教学普遍存在着＂一刀切＂现象：教师过分强调学生写作能力同步训练的重要,命题单一,指导统一,批改划一,讲评归一,往往用一个标准、一套模式、一种方法、一条思路去要求全体学生。所以全班几十位同学乃至全国成千上万的中学生所写的作文往往是同样一个腔调,同样一副面孔。久而久之,个性作文自然渐行渐远。

摘要：华清·爱琴海项目地处西安临潼区，紧邻华清池。占地面积350亩，一期建筑面积2万余平方米,由会所、温泉、别墅以及35个露天泡池组成。二期拟建总统官邸、总裁官邸，养生公寓等面积约5万平方米。我们所承担的是一期全部的室内设计及建筑外装饰设计工作。

摘要：绚烂至极的平淡、雄健过后的沉静、老成之后的稚朴，是惟有感悟万象之意，凝聚天地之美，才可造就的神品之境。少林武功“禅拳归一”天下闻名，而少林僧人的艺术追求却少有人关注。已知“天命”之年的释宏正法师在少林武功的热潮中，寂寞地攀登着佛学的另外一个顶峰，追寻一种“书禅归一”的至境。他一直认为，佛学所推崇的淡薄名利并非消极遁世，而是倡导通过个人修为，替喧嚣尘世找寻一条自我解脱的捷径。出世或入世，在释宏正法师的心中已被淡定，但他的书法作品却表现了生命的激情：明亮宁静，空灵澄澈，生机勃勃，凸显张力。

摘要：第七册的应用题教学,是小学阶段整、小数应用题教学的末段。通过前六册应用题的学习,本册总结了解答应用题的步骤和方法,为今后进一步学习列方程解应用题和分数应用题提供必要的理论基础和方法,起着承上启下的重要作用。而期末复习不是简单机械地重复,而是一种“温故丽知新”的教学活动。通过复习,既要把学生平时所学的分散知识加以系统整理,弥补知识、技能的缺陷,又要渗透学法,培养其能力,发展智力。由此提出如下复习设计。

摘要：目前,国内已广泛应用模糊数学方法综合评价水质污染状况。但是,该方法若在模糊复合运算中采用的算子不同,有时其评价结果会出现严重的“失真”,本文仅就其Fuzzy算子选择问题作初步分析。水质模糊数学评价法是建立因素集(μ)、评语集(v)之后,参照升半、投半梯形、分布,通过直积μ×v,构造模糊关系矩阵(R),得到单因素的评价,然后用下式的构造因素集上的权重向量(A),即:

摘要：教材中的例题是学生学习知识的桥梁,解题方法的示范,能起到贯通知识、熟练技能、培养能力和发展思维等作用。但不少教师在教学中往往没有发挥出例题应有的效益。为此,以下围绕这一问题谈一些粗浅的看法。一、例题的尝试性效益所谓尝试性效益,即教师首先针对例题的内容特点,抓住新旧知识的内在联系,从精心设计准备练习入手,同时把例题安排在准备练习之中,让学生在做准备练习时直接对例题作尝试性的解答。例如在教学工程应用题的例题时。

摘要：蓦然回首，3D图形芯片的发展已经走过十年历程，但是从本质上来看这种特定用途大规模集成电路的发展还是沿着Open GL的规范模型进行演变。今天基于“可编程着色单元构架（Programmable Shader Architectures）”设计的图形芯片产品都必须将顶点处理过程置于流水线的上端，而像素处理过程位于流水线下端，像素处理的轮入数据依赖于流水线上游的顶点处理输出数据的供给，其间难免会发生某处的处理能力限制造成整个流水线管的瓶颈。

摘要：1.教学目标（1）知识与技能目标。①理解什么是追及和相遇问题。②掌握解决追及和相遇类问题的两个关键——速度相等、位移相等。（2）过程与方法目标。通过一题多解、多解取优,一题多变、多变归一的研究方法,培养学生发散性思维和创造性思维。（3）情感、态度与价值观目标。培养学生严谨的科学态度、创造性地思考问题的方法,潜移默化地对学生进行解题规范教育。

摘要：应用题课堂教学结构,应该因教材、学生而异,没有什么固定的模式。现以五年制小学数学第七册第79页例5“两次归一问题”的教学为例,谈谈一种结构形式。一、基本训练,由旧引新(1)独立解题:一个农场用拖拉机耕地,1台4小时耕地50亩。照这样计算,1台6小时可以耕地多少亩?1台拖拉机耕地125亩,需要多少小时?设问,解答这道题要先求什么数?为什么要求出单位量(即归一)?(2)在掌握一次归一问题的解题思路基础上,