摘要：【教学目标】1.以布置“红色事件追忆展区”为任务,通过分析梳理、归类比较,认读本课生字词,了解课文主要内容,初步感受方志敏清贫的形象。2.以布置“红色图片陈列展区”为任务,通过合作探究、批注想象,聚焦三次搜查的片段,体会人物内心的想法,体会文章借助侧面描写展现人物形象的手法。3.以布置“红色记忆影音展区”为任务,抓住动作、神态、语言,感受人物的内心,传承“清贫”的精神品质。

摘要：本文主要阐释了根据课标要求设计的表格归类比较模式的概念、类型、适用范围及运用过程中应注意的两个方面:首先,创设情境是先决条件;其次,前后顺序是关键,并用实例论述了该模式在地理教学中确能做到复杂繁琐的问题简明化、条理化、通俗化,帮助学生快速高效解决地理问题。

摘要：对纸币平面图案的研究，由于其一般等价物的特定身份，极少与传统意义上的图案纹样作并列的归类比较，使其游离于视觉传达所主导的审美层次，造成了这一研究领域的空缺。全文从纸币的“地纹”图案人手，以基础构成的线构成角度还原纸币在线条美学上的特征，创造性地揭示纸币特殊的“地纹”对视觉心理产生的效果。借此探索纸币“地纹”与20世纪60年代风靡欧洲的光效应艺术（OP艺术）两者间的共通之处。

摘要：笔者处在语文课改教材四川实验区，密切关注着语文课改的每一天。经过对本市课改评价试题的归类比较和分析概括，探察到了语文课改的一些基本方向。现从试题总特点、基础中综合性等三方面进行论述。

摘要：教学实践中,多数教师注重新课导入、课堂节奏等,往往忽视收尾教学。其实,教学收尾也应摆在一个重要的位置上。好的收尾,会给学生留下回味的余地和延续思维的空间。在此将自己长期在中学语文教学中收尾教学的做法,综合数条,陈述如下。 1.深化式收尾 收尾时,以凝炼含蓄语言启发诱导学生将文章思想内容作更深一层理解。

摘要：一、归类比较举一反三在复习课文时,假如老师能引导学生围绕训练重点,把主题相似、写法相近的内容进行归类比较,经过同中求异或异中求同的练习,不但能使学生对已学过的东西容易牢牢记住,而且还可以从中进一步掌握某些读写方法。例一将第十二册课文按相同的中心归类后填表。