摘要：一、"生态式艺术教育"概念内涵"生态式艺术教育"这一理念是由中国著名美学家、艺术教育家滕守尧教授首先提出的。在《回归生态的艺术教育》中,他将自然生态与文化生态有机的联系起来,通过对历史与文化的总结,以生态观为出发点,向读者阐述了生态式艺术教育的形成及其内涵,并结合当下教育改革的现状,提出了一系列在生态式艺术教育中具体可操作的课程设计与建议。他指出:"生态式艺术教育是继灌输式艺术教育。

摘要：北京育翔小学回龙观学校位于北京市昌平区回龙观镇,是一个配置48班的完全小学。这所学校的建设对西城区的旧城疏解和北京城市边缘的良性健康发展有着积极的作用。设计的着眼点源自于对当下教育模式和校园学习生活等问题的思考。

摘要：放学路上,孩子捡到了一根棍子。他想这个棍子可以做点什么。他把棍子带回家,想啊想想啊想。几天后有主意了——做一架飞机。说做就做,他画草图、找材料、裁剪贴,忙得不亦乐乎,并在大功告成后很认真地在飞机翅膀上写下"我爱发明"四个大字。最终,这根捡到的棍子没用上,飞机骨架换成了竹子,但一根棍子引发的独立思考和创作极为可贵,而独立思考是当下教育所缺失的。

摘要：学校教育改革需要进行顶层设计,顶层设计路径很多：根据国家教育方针进行设计,按照社会对人才培养要求进行设计,依据学校核心价值观进行设计。拜读日本东京大学教授佐藤学先生的专著《课程与教师》,他在书中对教育几个核心概念的重新定义应该说对学校教育改革有一定的启迪,以下笔者从他对“学习”的再定义来探寻当下教育改革的趋势。

摘要：伴随着我国新一轮美术课程改革的全面展开,课程改革提出的诸多新理念成为当下教育、教学研究的新热点,"网络辅助美术教学"同样成为当下教育同仁抢占研究先机的焦点。在关注基础教育、加快推进教育信息化与全民素质教育的形势下,美术教育如何跟上时代步伐。

摘要：当下教育界有一个共识：＂办出特色是学校内涵发展的必由之路。＂因此,学校管理者如何在多元的文化背景下,选择符合自身发展条件的特色文化元素,为学校植入个性,是特色学校建设的首要问题。基于此,我校长期致力于积极探索符合本校实际的特色之路,通过多年实践,总结出＂毓正教育＂的特色文化,坚持以一个＂中心＂（毓正教育）两个＂基本点＂（科技、体育、艺术特色项目和＂精艺＂特色课程）为发展的突破口,使学生在心灵气度上＂正心、正德、正气＂,在习惯养成上“正身、正行、正学”，在学识才艺上“增识长智、兴趣广泛、特长鲜明”。本文依据上述实践经验浅谈广州市天河区四海小学的特色办学。

摘要：学校管理是一门艺术,具有挑战性。若想真正管理好一所学校,校长就必须静下心来,触摸学校发展的脉搏,谋划学校发展的策略,引领学校向正确的道路发展。但当下教育理念多元,各种教育关系复杂而又微妙,校长如果处理不当,就会对学校造成巨大的损害,重蹈"成也萧何,败也萧何"的覆辙。那么,当下校长在管理学校时必须要处理好哪些关系呢?

摘要：培养拥有健全人格的新一代,无论家庭或是国家,悠悠万事,惟此为大。然而,当下教育问题层出不穷,许多家长给孩子的仅是身体生长的营养需要,关心的只是孩子的考试成绩,没有关注到孩子的精神需要和更深层次的人格塑造。好的教育不仅来自学校,更来自与孩子朝夕相处的家长。这要求家长不仅有教育的艺术,更要有先进的教育理念;不仅要让孩子从小树立远大志向,更要分得清是与非、善与恶、美与丑,并择善而从之。胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的论述,就饱含着这样的殷切希望。以下三篇文章从不同角度谈了家长如何培养人格健全孩子这个话题。有的谈给孩子制定美德计划,建议塑造孩子良好的性格、培养好习惯;有的则以自己的亲身体验谈美国对孩子的人格教育;有的则建议和孩子建立良好的亲子关系。这些文章观点新颖,内容实在,具有很强的针对性和启发性,家长朋友们不可不读。

摘要：课程整合是当下教育界的一个高频词。从实践来看,课程整合主要从两个方面进行,一是某种课程内部的整合,即某一学科课程内部的整合,二是跨学科整合。那么,许多学校大力倡导课程整合,教师努力践行课程整合,课程整合究竟给教师带来了什么？

摘要：多年前采访过一位名师,他把很多农村孩子送进了大学,在当地声名赫赫。说起自己的学生,他神采飞扬,那种职业成就感让人感动。而当我无意中问起他自己孩子的状况时,他的神色立刻黯然了许多,含糊其词地说了句：＂都没考上大学……＂然后又把话题拐到了学生身上。过后听当地教育局的朋友讲,他有两个孩子,一儿一女。大女儿非常聪明,学习很好,但是因为上高中时谈恋爱被他暴打一顿,结果私奔出走;小儿子不爱学习,高考落榜。